三上口算乘法教学设计

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1、《口算乘法》教学设计澳门路小学叶红教学内容：教科书68页、69页例一。教学目标：1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、培养学生从数学角度观察周围的世界的习惯，并学会应用数学知识解决日常生活屮的简单问题，感知数学來源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。教学重难点：理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。教学设计：一、创设情境，质疑引新。师：同学们，你们到过游乐园吗？你们觉得那儿好玩吗？想不想到那儿去玩呢？好吧，这节课老师就带大家到游乐园去

2、逛一逛！课件出示：游乐园主题图。师：游乐园里可真热闹！你们看到了吗？把你看到的情景告诉你的同桌，好吗？同桌互相说一说。师：看到他们玩得这么高兴，你一定也想去玩吧？那么你想去玩什么呢？师：嗯，有的同学想玩这个，有的同学又想玩那个，可是这些游乐项冃都是要收费的，你们会买票吗？那好，在买票之前，咱们一起来看看价格表吧！课件出示：游乐园项目价格表。师：你看明口了吗？谁来说说通过这个价格表，你搜集到了哪些信息，或者说你知道了什么？师：哎，你们真棒，一下子就搜集到这么多信息了。现在老师想考考大家，看看谁最聪明。你们想不想做个聪明的孩子呢？好，那你们可要

3、注意听老师的要求喔:根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？请记录下来。听清楚了吗？好，现在开始，看谁的问题提得又快又好。二、探索合作，学习新知。师：看来咱班的同学都比较聪明，对数学问题也比较敏感，所以一下子提出了这么多的问题。现在老师就从屮挑选几个问题，咱们一起來解决，好吗？（-）教学例1（在实际教学中，可从学生所提的问题中随机挑选岀类似的问题进行教学）。1、出示例1（1）：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？师：这个问题能用咱们学过的数学方法来解决吗？你是怎么做的呢？能说说你的想法吗？生：可以用加法计算。每人要2元，9人就要9个2元钱，

4、所以我可以把9个2加起来，即2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）。师：哦，你是利用加法来解决这个问题的，很不错！老师尊重你的想法，那么其他同学有不同的想法吗？生：我同意XX的想法，要解决“9人需要多少钱？”就是要求9个2是多少,但我们除了可以用加法计算以外，还可以用乘法计算，也就是2X9=18（元）。生：没错，还可以列式为9X2=18（元）。师：啊，你们真了不起，竟然还想到用不同的方法来解决一个问题了。可你们怎么知道2X9或9X2,结果都是18呢？生：利用乘法口诀一一二九十八得到的。师：你真是个有心的孩子，学过的知识掌握得挺扎实的

5、。强调“钱”不是单位，钱的单位是指元、角、分，而这里指“元”。那么你喜欢以上哪种解题方法，为什么？生：我喜欢用乘法算，因为用乘法算起来比较简便，只需要一步计算就能解决这个问题了。师：哦，原来如此，你们认为他说得有道理吗？学生交流评价。2、继续出示例1（1）的另一个问题：10人耍多少钱？师：这个问题该怎样解决呢？有了以上的数学经验，学生很快边列出2X10或10X2。师：哎，这个算式好像不能直接使用乘法口诀算出得数喔？你能想想办法吗？探究10乘几。生：可以把它理解为10个2相加，所以结果是20。生：可以看成是10个2,2X9是18,再加上一个2

6、是20,所以2X10=20o生：10乘2就是2个10,就是20。生：先算1X2,再在结果2后而加个0,就是20。师：很棒，大家用不同的方法算出了结果。现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，咱们來做一做？一生出题，集体回答。师：好，咱们再来看下一道题。3、出示例1（2）：做碰碰车每人3元，20人要多少钱？放手让学生根据上面的学习方法，分组合作，解决这个问题。师：刚才咱们解决了两个问题，有了一定的解题经验，现在就请大家以小组为单位，自己探讨这个问题。请组长记录你们组的方法，并说明算理。探究20乘几。小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去。组长

7、汇报，教师板书：20X3=60（元）或3X20=60（元）。师：为什么得数是60呢？能说说你们组的想法吗？组长：把它当作20+20+20来算。组长：3个10是30,再加3个10就是60。组长：把20看成2,因为2X3=6,所以20X3=60o师：其他组还有补充吗？那你们喜欢哪种方法呢？为什么？生：我喜欢2X3=6,所以20X3=60,方法简单，好算。师：刚才就有同学把10看成1,1X2=2,所以10X2=20；为什么可以把10看成1?把20看成2呢？有道理，我们才能放心地使用呀！谁能说服大家呢？先独自想一想，再在小组里说一说。小组讨论，教师

8、点拨：可以想想钱的问题，20什么就可以换成2什么？这里的20又是怎么变成2的？20里的2表示什么意思？小组汇报组可以把20看成20角，就等于2元，20就变成2To组2：20里的2