部编人教版八年级历史上册第10课《中华民国的创建》教案

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1、第10课中华民国的创建◊教学目标◊【知识与能力】了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原因。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。【过程与方法】通过归纳屮华民国成立后屮国政治制度、社会生活的变化,培养学生独立思考、深入分析的能力,以深刻理解辛亥革命的伟大意义;通过知识梳理，培养学生归纳历史事件之间联系性的能力。【情感、态度与价值观】通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争，体会屮国民主革命的艰巨性和曲折性;能正确认识近代屮国国

2、情，即在半殖民地半封建社会的屮国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。◊教学重难点◊【教学重点】中华民国的建立、《中华民国临时约法》。【教学难点】袁世凯窃取革命果实的原因。◊教学过程◊砒九代州$喇玖用*-⑷中#氏呦血it人从专杓亠网氏之1怎次咅Vi之以范淤«禺衆2推录夏刖">敢々心也绘殴fl仇M丈大总统誓词1912年1月1日，孙中山在南京就任中华民国临时大总统。就职仪式上，他宣读了亲自撰写的临吋大总统誓词:“倾覆满洲专制政府,巩固屮华民国，图谋民生幸福,此国民Z公意，文实遵之，以忠于国，为众服务。至专制政府既倒，国内无变乱，民国卓立于世

3、界，为列邦公认，斯时文当解临时大总统之职。谨以此誓于国民。"那么,南京临时政府是怎样建立起来的?其结果如何?其颁布的《中华民国临时约法》又体现了什么精神呢?下面就让我们一起来学习第10课《中华民国的创建》。二、新课讲授（一）中华民国的建立1.教师讲解:武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。经过多方协商，决定在南京成立临吋中央政府。提出要求:说一说中华民国建立的基本情况。学生总结:时间:1912年1月1日。地点:南京。领导人:孙中山（临时大总统）、黎元洪（临时副总统）。纪元:以1912年为民国元年，改用公历。机

4、构:临时参议院。影响:南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。1912年1刀孙中山和总统府职员合影1.教师引导:结合教材笫47页的《材料研读》栏目与笫49页的《知识拓展》栏目，了解南京临时政府的改革措施。提出问题:如何看待临时政府采取的这一系列措施？师生归纳:在对内措施方面，体现了临时政府希望开辟出一条独立发展资本主义的道路的愿望;在文化教育和社会生活方面，向西方学习，推动了中国的近代化进程。在对外关系方面，体现了中国与各国平等友好;要洗刷晚清时期的辱国措施和国人排外的思想;维持列强在华现状，专心整理内政。体现了反对外国

5、侵略的爱国主义立场，但对帝国主义抱有幻想，没有看到列强侵略中国的实质，是资产阶级软弱性的表现。（二）袁世凯窃取革命果实1•教师提问:结合上面的武吕起义后的中国政治形势,思考袁世凯是如何一步步篡夺革命果实的。学生回答:第一步:袁世凯逼迫清帝退位。1912年2月12日，宣统帝溥仪宣布退位,清朝覆灭。第二步:袁世凯通电声明拥护共和。1912年2月13日，孙中山辞职，并推荐袁世凯继任临时大总统。15日,临时参议院选举袁世凯为临时大总统。第三步:1912年3月,袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。4月，孙中山正式解除临时大总统职务。临时政府迁往北京。

6、袁世凯大总统明仿片2•教师讲解:虽然为了限制袁世凯的权力，孙中山提出临时政府设在南京、新任大总统应到南京就职等条件。但是，袁世凯以北方秩序不易维持等为借口，不肯南下，迫使南京参议院同意他在北京就职。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。思考:袁世凯为什么能窃取到辛亥革命的果实？师生归纳:①帝国主义各国采取军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段，对革命政权施加压力,帮助其篡权。②革命政权中的立宪派和旧官僚,乘机向革命派进攻。③资产阶级革命党人的妥协退让（资产阶级的软弱性和妥协性）。④袁世凯自身条件:拥有军事实力强大的北洋新军,善于玩弄政治手腕。（三）《

7、中华民国临时约法》1擞师讲解：1912年3月11日,孙中山以临吋大总统名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》。提岀要求:归纳《中华民国临时约法》的主要内容。学生归纳:中华民国的主权属于全体国民;国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等;国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自白和权利;参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任，司法独立等。2.教师提问:结合《屮华民国临时约法》的内容，该文献具有什么性质和意义？学生回答:性质:它是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。

8、意义:它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。3.师生探究:为什么说《屮华民国临时约法》是屮国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文件？师生探讨:它