【教学设计】《光世界巡行》（沪粤）

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1、《光世界巡行》◆教学目标知识与技能1.能说出光在生活中的一些应用.2.了解光源及其分类,理解光沿直线传播及其应用.3.记住光在真空和空气中的传播速度,知道光在不同的介质中的传播速度不同.4.知道光的色散现象,知道光的三基色及其混合色光.过程与方法1.通过探究归纳得出光的传播规律,进而用光的直线传播解释小孔成像、影子形成等.2.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法.情感、态度与价值观1.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.2.通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实

2、、实事求是的科学态度.3.了解当前在光学研究上的成就,激发学生学习物理知识的热情.◆教学重难点【教学重点】光的直线传播及其应用、光速的大小、光的色散。【教学难点】建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。◆课前准备激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、玻璃、白纸等。◆教学过程一、新课引入大家请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大家有没有想过。光能为我们做些什么？光是什么？光是如何传过来的？二、新课教学（一）、光能为我们做些什么我们的生活离不开光，光

3、每天都为我们服务。1、鼓励学生积极交流讨论，从自己的生活中，列举应用光的例子。然后教师指导学生，观察课文P40的图3－1、2、3、4、六幅图片，认识光的有关应用。2、指导学生结合图3－5两幅图片，阅读信息浏览。通过观察阅读，要知道：光是什么？想一想：我们通常所见到的光从哪里来的呢？手电筒、蜡烛、太阳，它们有什么共同特点?小结：能自行发光的物体叫光源。如：太阳、点燃的蜡烛、开亮的电灯、燃烧的火把、极光、恒星、萤火虫、水母等。（二）、光是怎样传播的光源发出的光是如何传播的？（1）、观察光现象A、课本图3—7林间的光柱，B、图3—8夜幕下各种灯光

4、的传播，C、演示激光电筒射向肥皂水看传播路线。 （2）、学生归纳总结：光在空气中沿直线传播——气体中，光在水中沿直线传播——液体中（3）、提问并探究：光能在固体中传播吗？激光射向玻璃砖（或其他固体透明物），发现在玻璃砖中光也能传播，且沿直线传播。 （4）、教师引导学生总结：光在均匀介质中沿直线传播。（5）、学生阅读课本：了解什么是光线(三)、学生联系生活实际举例：哪些事例应用了光的直线传播这一原理？例：日食、月食、影子的形成，射击时“三点一线”，排队，种树，木匠单眼判断木材是否笔直等。教师介绍并演示：小孔成像实验 小结：“通过刚才的学习，我

5、们来总结一下，光如何传播？哪些现象说明光沿直线传播？”设问：“光传播需要时间吗？”（四）、光传播有多快1、学生阅读课本：了解光传播的速度2、教师介绍有关知识：我们看到的太阳光大约是8min前从太阳发出的，我们看到的织女星的光大约是数年前发出的，发一束激光到月球约化时1.28s，科学研究表明光传播也要化时间。光每秒传播的距离是3×108m，即3×105km。c=3×108m/s=3×105km/s3、讨论：闪电与雷声是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声（从速度关系考虑）？结论：光在不同的物质中传播速度是不一样的，常见情况如下示：v真空＞v

6、空气＞v水＞玻璃。可见光与声音不同，它没有介质亦可传播。4、学生根据光速思考并计算光在一年中通过的路程：介绍“光年”这一长度单位，1l.y.=3×105km/s×365×24×60×60s=9.46×1012km。（五）光的色散太阳光(白光)是不是单纯的光？雨后天空为什么会出现彩虹？情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。演示：让一

7、束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色叫做色散。雨后的彩虹就是由色散现象引起的。下雨过后，有很多小水滴，由于重力的作用，它的下半部分较大，上半部分较小。水滴像三棱镜，太阳光经水滴后也会发生色散，空中有很多水滴聚在一起，正因如此，我们在雨过天晴会看到彩虹。（六）色光的混合问题：阳

8、光可以分解为七种单色光，但我们看到大自然的色彩远比红、橙、、绿、蓝、靛、紫七种颜色来得丰富多彩，这又是怎么回事呢？人们发现，把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。因此把红、绿、