《猴子种果树》教学设计1

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1、《猴子种果树》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重难点：1、指导学生朗读，理解课文。2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：第一课时让学生读熟读通课文；教师制作的多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、学习导入1、今天，我们来学习寓言故事《猴子种果树》。2、学习字词，检查查字典。（1）借助投影，摘果子，认读生词。同学们，这里有各种果子，每个果子后面都藏了一个生词，谁想来玩玩这摘果子读生词的游戏？（2）

2、过渡：读得真好，这些词你们是不是都理解了？不理解的词有没有查字典？看到投影：找朋友，配对对。（多媒体显示）耐心：做事情的时候心里不着急，不厌烦。农谚：农民从劳动中总结出来的经验，有关农业生产的谚语、俗语。成活：培养的动植物没有在初生或种植后的短时期内死去。二、精读课文，指导朗读过渡：我们小朋友已经摘了这么多果子，小猴子嘴早就馋了，也想吃果子呢！那他是怎么做的呢？看到课文第一段：1、学习第一段。A、自由轻声朗读。B、齐读。C、提问：猴子是怎么做的呢？学生：它种了棵梨树，天天浇水、施肥问：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水

3、施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？学生思考讨论。教师总结：猴子想着早点吃梨子。D、同桌之间互听互读互评，看谁能读出猴子这种急切心情。E、一桌试读试评。F、齐读。2、学习二、三段。过渡：猴子这么着急吃梨子，那它究竟有没有吃到梨子呢？A、指名读二三段。（其它同学思考：猴子有没有吃到梨子，为什么？）B、问：猴子有没有吃到梨子？指名回答：没有。问：为什么？答：因为它听信了乌鸦的话，拔掉了梨树。（黑板贴乌鸦图片）C、问：乌鸦是怎么对猴子说的？指名答：读第二段。D、理解两个反问句。（1）多媒体显示：（结合课文，理解后选择）猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？猴哥，猴哥

4、，你应该种梨树！猴哥，猴哥，你不应该种梨树！梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？你有这个耐心！你没有这个耐心！过渡：同学们真厉害，都选对了。现在我们来读一读，看看谁能把这种不相信、怀疑的语气读出来。（学生自由试读）（2）指名读。（3）学生评。教师引导：句末用升调。（4）齐读这两句话。E、乌鸦觉得猴子应该种什么树？（指名答：杏树）你是从哪儿看出来的？（指名答：有句农谚：梨五杏四）板书：梨五杏四（写在图片旁）这个农谚是什么意思呢？（指名答：梨树要等五年才能结果，杏树要四年就能结果。）F、齐读第二段。比比谁读得最有感情。G、学习第三段。（1）过渡：听了乌

5、鸦的话，猴子是怎么想的？（贴猴图片）指名答。板书：可等不及。（2）它又是怎么做的呢？指名答。板书：拔掉改种。（3）齐读。我们一起来把第三段朗读一遍，谁能把猴子等不及的心情读出来，谁就读得最好。H、分段读。（女生读第二段，男生读第三段）3、学习四、五段。A、理解第四段。过渡：乌鸦走了之后，谁又来了？学生：喜鹊。（教师贴喜鹊图片）它对猴子说了些什么？在哪一段？（1）自由读读这一段。（思考：喜鹊为什么这么说？）（2）指名答：喜鹊也觉得猴子没耐心。（3）问：你是从哪里看出来的？答：两个问句。（意思是说猴子等不及）（4）喜鹊让猴子种什么树？你从哪一句看出来的？

6、（学生回答：桃树，杏四桃三）板书：杏四桃三。（5）喜鹊的话应该怎么读？读一读后，四人小组讨论。（6）指名先说后读，再请同学先评、说后读。教师总结：读出怀疑的语气，问句用升调读。（7）齐读第四段。过渡：读得很好，同学们学得真快，真聪明！看到第五段。我们来做个游戏，把你们的聪明才智都展示出来吧！B、学生做游戏，自学第五段。多媒体显示：你来问，我来答，自己学习本领大；我能问，你会答，争当自学小博士。游戏规则：同桌合作，一人问，一人答，比一比哪一桌最先得自学小博士。（1）同桌思考讨论。（2）请同学演示。（两个问题：听了喜鹊的话，猴子是怎么想的？又是怎么做的？

7、）教师适时板书：“也”（3）老师总结：问得好，答得对，都是自学小博士。（4）齐读第五段。4、学习第六、七段。过渡：看到这些问题：（多媒体显示）最后，还有谁也来了？它是怎么说的？听了它的话，猴子是怎么想的？猴子又怎么做的呢？（1）默读六、七段。（2）学生回答。适时板书：桃三樱二还是（3）读一读，说说哪些地方要注意。（4）学生自由读。（5）指名先说后读再评。（6）齐读。5、看动画片，分角色朗读。过渡：有谁知道乌鸦、喜鹊和杜鹃都是怎么叫的吗？学生积极模仿：哇哇喳喳咕咕那么它们说的话我们应该怎么读才好呢？我们还是先来听一听，看一看。（1）播放有配音的动画。（

8、2）我们也来学一学，好不好？学生自由模仿朗读。（3）分角色朗读。A、请五位同学分角色朗读。B、分组分角色朗读