杨雪雯展示课教案反思说课及评课稿doc

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1、《一去二三里》第一课时教学设计（详案）课文目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。课时目标：1、通过课前复习及课文的学习，复习巩固汉语拼音。2、认识“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”等12个生字。3、正确朗读课文。4、认识田字格，认识笔画横，会写“一”字。教学重点：识字，写字。教学难点：分辨“八”和“入”。课前准备：PPT课件，生字卡片，游戏卡片，flash视频

2、，小黑板。教学过程：一、观看视频激趣导入（5min）1、观看歌曲动画《数鸭子》师：小朋友们，从今天开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!在出发去汉字王国之前，我们先来听一首歌吧！听完以后请你告诉老师，在这首歌中你听到了哪些数字？（播放歌曲《数鸭子》第一段）指名回答问题，同时教师板书这些数字：1、2、4、6、7、8过渡：我们听到了这些数字，那么，你能给这几个数字找到他们的拼音朋友吗？我们做个游戏一起来找吧。把小星星摘下来贴在对应的数字下面。2、复习巩固汉语拼音小游戏：给数字找拼音把写有y

3、ī、èr、sì、liù、qī、bā的星星卡片打乱贴在黑板上，请学生上来一一对应贴在数字下面。【设计意图：通过简单的，并且是跟上一小环节关联的小游戏，一方面激发学生接下去学习的兴趣，一方面复习了汉语拼音中的几种拼读类型，而且是跟本课生字相关的拼音。】过渡：其实，从一到十每个数字不仅有自己的拼音朋友，还有自己的汉字朋友呢。想不想去看看？二、观察图画，揭示课题(5min)1、（课件出示课本插图）好，那我们先来看看这幅图。看看图中画了些什么？指名回答。这个村庄美不美啊？古代有位诗人就是把这个美丽的村庄写成了我们今天要学习的童谣。

4、2、（出示课题）指名读课题：谁能读读课题？（注意提示学生“一”的变调）课题里有哪些数字？3、教师出示生字卡片带学生认读一、二、三、去、里。(二和三开一列火车读)强调“二”要卷舌头，“三”是平舌音，指导对“去”“里”的理解：在古时候，去就是走的意思，一里是五百米，我们的操场两圈半…三、图文结合，学习课文(15min)1、初读课文师：两个小朋友一路走去走了很多路，他们在路上看到些什么呢？读了这首童谣你就知道了。快来读一读吧。边读边圈一圈这首童谣中还有哪些数字，如果有不认识不熟悉的字请你借助拼音朋友的帮忙多读几遍。2、指名读课

5、文，评价是否读得正确。齐读课文。师：在读之前，有没有什么需要注意的地方你想提醒大家？谁想读读看？其他小朋友听听他读得是否正确。（教师正音）我们一起来试一遍吧。3、找数字，理解诗句，认读生字。师：课文读好了，文中还有哪些数字？学生边回答数字，教师边拿出相应的生字卡片请学生认读。（强调八和入的辨别）并且说出这些数字在哪一句诗里，说说这句诗的意思。【预设：学生回答四、五，师出示卡片带学生齐读三遍，读“四”要注意什么？谁给大家提个醒？四是平舌音，开一列火车读。（同样方式，十是翘舌，开一列火车读。）师问，四和五在哪句诗里？（诗句可

6、以指名学生读）不理解诗意，重点指导识字，认读和记法，还有辨别“八”和“入”。】【设计意图：这里，把识字的过程和课文的学习融合在一起，使识字的过程不显得单调无味。并且在反复的朗读中，学生对生字的印象自然也更加深刻。】4、再读课文。师：小朋友们快来看看黑板，我们已经认识这么多汉字朋友了，你们真了不起。现在，你能他们再放进课文里读一读吗？跟你的同桌比一比，谁读得又准确又美。看看我们刚才说过的需要注意读音的地方他有没有读正确。我们男女生也来比一比吧。男女生比赛读。四、巩固识字(10min)（所有生字卡片已经贴在黑板上）师：课文读

7、完了，刚才我们认识的生字朋友你还记得吗？1、（ppt出示不带拼音的生字）开三列火车按顺序读，再开三列抽读生字。2、小游戏：为篮球队员送篮球（配音乐）（出示课本情境图）拿下十个生字卡片，还有十张数字卡片发给学生。师：老师拿下汉字一到十，还有数字1到10发给小朋友们，请你做做大屏幕上的篮球运动员。假设数字是球员的号码，生字卡片是他的篮球，请你把生字卡片送给篮球队员。比如，拿数字的上来说：我是3号队员，我的篮球在哪里？拿“三”的学生上来。全班齐读三。五、认识田字格，指导书写“一”字。(10min)1、认识田字格。谈话激趣：小朋

8、友们，最后，我们再来认识一位新朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。3、师生合作读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”4