2《台阶》教案

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1、《台阶》教案台州椒江前所中学陈桂红教学目标：1、把握父亲形象的特点，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、学习课文围绕“台阶”组织材料,细节描写刻画人物的写法。3、理解“台阶”的意蕴教学重点：理解父亲这一人物形象，学习其为理想不辞辛劳的精神教学难点：理解台阶与人的地位间的关系，进而理解人的尊重需要心理教学过程：一、导入人生有如一节一节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，父亲也是如此。二、整体把握1、本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半辈子,造成了有九级台

2、阶的新屋.2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋，仅仅是因为羡慕？台阶高,屋主人的地位就相应高。——中心句换句话讲父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。3、父亲为建造新屋做了哪些事情？拣转拣瓦拣石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥房子造好了父亲也老了三、人物形象台阶是父亲的理想，是父亲的自尊，也是父亲心灵沉重的负担，是父亲的催老剂；为了台阶，父亲付出了岁月，付出了青春，也付出了健康。从中你可以看出父亲是一个怎样的人呢？父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立

3、业，不怕千辛万苦。同时父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。四、问题研究1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比；第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。2、13自然段中“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取

4、能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。3、29自然段写到“偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？怎样理解这种心态？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。一、拓展比较《

5、背影》和《台阶》在立意和选材上的同异之处同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活的细节，以小见大。异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈的感受父爱。《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。课题：台阶一、设计思想教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨；学生通过个性化阅读，张扬学生的个性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合

6、素质的培养和提高。二、教学目标初中语文新课程标准要求：要重视学生思维能力的发展。要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。1．知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2．过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。3．情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。三、重点与难点1．重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。2．难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。四、教学过程（一）导入。（二）检查预习情况评讲作业情况和齐读“

7、读一读，写一写”的字词。（三）整体感知课文内容1、提出要求：①速读课文，整体把握课文内容。②读了这篇文章，你知道了什么？2、学生活动：①快速阅读课文，收集信息。②自由发言，说说自己对文章内容的感知。（四）个性化阅读1、提出要求：找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。2、学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。3、引导学生分析父亲的形象。（五）