语文人教版三年级下册第五课 翠鸟

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1、语文三年级下册第5课《翠鸟》教学设计广州市从化区西宁小学谭金荣【教材分析】（一）教材内容1、单元主题《翠鸟》是三年级下册第二组课文中的第一课。本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排。以前一、二年级教材对这方面内容也有所涉及，一年级安排了保护环境，二年级安排了保护环境和爱护动物的主题，不同的是本单元增加了综合学习的内容。之后，在四年级还安排了自然奇观，六年级安排了感受大自然的主题。2、教材内容课文介绍的是翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头。这篇课文在展示翠

2、鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。通过本文的学习，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。（二）学习目标:知识与技能目标：1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：体会作者是

3、如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。情感、态度、价值观目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。（三）重点、难点重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。（四）对教材的组织和处理1、课时分配。本课用2个学时学习，第一课时完成知识与技能、过程与方法的3个目标，第二课时完成情感、态度、价值观的目标，组织综合性学习。2、选择教材中一、二、三段的学习解决学习重点，四、五段的学习突破教学难点。3、利用教材中的导学系统训练学生的阅读方法和能力

4、，第一处是训练学生理解词语的方法，第二处是提醒学生注意相应的内容。【教法学法】（一）学情分析三年级下学期的学生已经具备了自学生字词的能力，所以生字词可以让学生在预习中完成；阅读方面，学生也有了一定的阅读方法和能力，所以，课文的学习可以是教师指导下学生自己阅读、感悟的过程；抓住事物的特点进行生动形象的描写这一独特的表达方法，是一个新的知识点，是学生作文的一项基本功，所以必须让学生掌握。（二）主要学法指导1、自主学习学生能解决的让他们自己学习解决，如生字词、朗读、收集资料、背诵等都放在课外让学生自主学习解决。2、迁移运用体会作者如何抓住翠鸟的外形美丽进行描写和说明，我采

5、用师生研讨的方式进行，并整理出学习方法。然后进行学法的迁移运用，让学生用所学方法体会作者如何抓住翠鸟的动作敏捷进行描写和说明。（三）主要教学方法1、朗读感悟法朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读、默读等，让学生在读中达成学习目标。2、目标导学法课始向学生提出本课的学习目标，同时让学生记住本节课的学习目标；课中围绕目标进行读书、思考、研讨、交流等完成目标；结课时进行测评，检查目标的达成情况。自始至终师生围绕目标组织学习。【设计理念】利用目标的导向功能，提高课堂学习的效率。教学目标具有导教、导

6、学、导评的功能。西方教育心理学家以及我国上海、四川部分学校的研究结果表明，目标导向能打造高效课堂，大面积地提高学生的成绩。本课的设计理念，主要体现在：（1）教师有明确的目标意识教师在教学设计时围绕学习目标选择学习内容，与目标无关的内容敢于放轻或放弃；在组织学生学习的过程中，自始至终围绕着学习目标进行，不是学习目标制定出来了，在教学中却把目标丢在一边，这是我们平时常见的现象，也是语文教学效率不高的主要原因之一。（2）对学生强化目标导学的意识在学习课文之前，教师首先向学生呈现课文的学习目标，同时让学生记住本节课的学习目标，使学生明确课堂上要学习什么，会做什么，这样，学生

7、在学习中涉及到有关的内容，就会想到学习目标，从而认真地对待。因为只有让学生明确了学习目标，学生在课堂上才有方向，才会自觉、主动、积极地学习。同时，明确课结束前要对目标进行检测，促进学生的学习。这就是目标在学习上的导向和促进功能。（3）对目标的达成情况进行检测。课结束前，对学生达成目标的情况进行即时测试，并让学生利用PMI表进行学习反馈。同时，作业的布置也是围绕学习目标的达成而设计。（4）板书设计帮助学生达成学习目标。在进行板书设计时，我也是从帮助学生达成学习目标去考虑的。我认为，如果长期进行这样的教学，学习目标的导向和促进功能就会在学生的课堂学习中体现出来，学生