我的讲课教案2

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1、作文创新之故事新编两份一、教学目标：1、理解“故事新编”的含义，是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或神话传说等中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎，进行再创作，生发出新的故事，具备时代的意义。2、有效利用已经学过的课文（包括《语文读本》），试图开辟语文教材在作文领域的多种使用途径。3、开拓学生的创新思维，能够将所学到的知识和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。二、教学重点：训练学生的发散思维，激发学生的写作兴趣。三、教学难点：开拓学生的创新思维，能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。四、教学时数：1课时五

2、、教学方法：多媒体教学六、教学过程：一、动画引入请大家先看个小短片，看完之后说说这个故事让你想到了什么。师：想到了什么？对，他是我们学过的寓言故事《守株待兔》改编的。这种把原来的老故事加以改编、创作变为一篇新故事的写法，是一种作文创新之法——故事新编。前面我相继讲过怎样让作文出新意的“小题大作”法与“反弹琵琶”法，今天就给大家讲一讲，创新法之三——“化旧为新法”中的“故事新编”法！二、明确概念1、故事新编，是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或神话传说、寓言故事等中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎，进行再创作，生发出新的故事，具备时代的意义。

3、刚才的《守株待兔》，就是寓言故事改编的。三、例文引导，熟悉作法（一）故事新编有三法：扩编、续编、改编。1、扩编就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。2、续编就是遵从原故事情节的发展，对原文故事加以引申，使之继续向前推进，达到为已所用的目的。3、改编就是以原故事为素材，或改造，或生发，或就故事编故事，或将原故事和现实生活相糅合，或对原故事作正面发挥，或对原故事作全新的阐释和改变等等。（二）请大家拿出手中的材料，我已经请大家自行读过，现在请你说说这3篇文章，分别采用了哪一种改编的途径？扩编之美丽交换她是谁，她便是倾国倾城的

4、大美人——西施。一提到西施，大家便不会忘记那个长相丑陋的东施。一天，东施在家照镜子，越看越觉得自己长得很丑。每当看见西施时，她总是心一位美丽、善良的姑娘，她总是拖着瘦弱的身体,经常躺在家里。你可知存怒火，为什么连她生病，别人都说漂亮，而我生病时，别人却说我更丑呢？带着一大堆的疑团，她向西施家走去。西施正在家中喝药，东施看到此情此景，觉得西施更加漂亮了，于是上前同西施攀谈起来。“你长得真漂亮，如果我有你那么漂亮该多好，我愿意用一切去交换。”东施自卑地说。“你······咳，你不用羡慕我，我倒要羡慕你。”“羡慕我!”东施一脸的惊讶。西施大口地喘着气，说：“你······你有健

5、康的身体，可以活得快快乐乐。”她们一同叹了口气说：“如果我们能交换，那该多好。”就在这时，一位身穿白纱的仙女出现了，仙女严肃地说：“你们真的愿意互相交换？用你的健康换她的美丽？交换之后，永远不准后悔。”她俩异口同声地说：“好！”瞬间，仙女不见了。原来的东施成了西施的模样，而原来的西施则成了东施的模样。东施在回家的路上遇到了一位农夫，那位农夫以为是西施，便上前热情地打招呼，同时把自己上山砍的柴送给她。东施瞥了农夫一眼，理都不理就走了。回到家中，她觉得全身都在痛，尤其是胸口。闷得厉害，连气都喘不上来，可是她仍很高兴，因为她变漂亮了。而西施，所有病全没了，她仿佛变成了一只快乐的

6、小鸟，可以任意飞翔。在路上她也遇到了那位农夫，以往每次接受农夫送来的木柴，她总是过意不去，这下可好了，她有报答的机会了。想着想着，她便快速地跑上前帮农夫扛木柴。农夫一脸惊讶，连忙问：“这是怎么回事，东施，你好像变了？”西施便将缘由一一道来，农夫听后，高兴地说：“这下好了，你以后可以快乐地生活了。”一年之后，东施便病逝了，西施则快快乐乐地生活着，因为她的善良，因为她的乐观，所有人都很喜欢她，都忘记了她是一位丑女。@“东施效颦“，比喻不根据自身实际，简单盲目的模仿别人的做法是愚蠢的例文在原来故事的基础上，扩充成一则奇异曲折，寓意深长的故事。让老故事焕发出“新生命”。续编之西游

7、后记话说唐僧师徒四人领取了“神仙身份证”之后返回人间，在分手前吃了一顿“散伙饭”。师徒四人先煽情了一番，说了一些肉麻的话，不忘挤下几滴“离别泪”。推杯换盏间，四人谈起了各自的发展前景。孙行者抢先发言：“俺老孙爱玩，又守着花果山这块宝地，俺开个旅游公司，这年头人们都爱游山玩水的，大有赚头。”八戒接后：“老猪我只想回高老庄，娶个媳妇，开个酒楼，请全天下的厨子来，做菜给我吃。”八戒的口水流了一地，差点淹死唐僧，幸亏孙悟空变了个救生圈给师傅抓着。“还有，还有，”八戒又叫道，“我还要开个洗头店，开个洗脚店，再开个桑拿中心，钱都‘哗哗’地