《祖冲之》教学设计

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1、《祖冲之》教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法：了解课文的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，理解课文内容，了解祖冲之的贡献。教学重难点1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.通过朗读感悟，理解课文内容，了解祖冲之的贡献。教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时间2课时。教学过程第一课时一、开门见山，认识人物。板书课题介绍祖冲之。二、读通课文，学习文中生字词。1.学生自由轻声读文，并标出段落序号。2.从文中找出本课生字新词，读读认认。3.分段指名读课文。

2、4.集体评议，纠错正音。5.认读生字词。（1）字音：资、证、州、置、剩、准（2）字形：敲、剩6.同桌互读课文。三、读好课文，了解文章大意。1.学生正确、流利地齐读课文。2.说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？3.指名反馈，评议、补充。4.学生根据提示，把课文分为两个部分。（1）祖冲之研究月食发生的时间。（2）祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。5.指名分段，评议。（1）第一部分；1——3自然段。（2）第二部分：4——6自然段。6.男女分段比赛读课文。四、学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。1.教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？

3、（研究月食发生的时间）他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？2.学生自由朗读课文的2——3自然段，边读边想。3.交流。（1）研究的原因：人们的愚昧——发生月食慌作一团，认为月食不吉利。（2）研究的过程：刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。（3）研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。4.指导朗读。五、总结课堂，设置导读。1.谈谈：读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？2.学生发言。3.教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。4.结束课堂，布置作业。第二

4、课时一、复习导入。1.教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。2.说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？3.学生齐读课文1——3自然段。二、学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。1.导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？2.学生自由读4——6自然段。3.交流。（1）人们的愚昧，不相信月食是自然现象。（2）祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。4.分角色读书4、5自然段。5.结合朗读，理解以下词语的意思。“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。6.学生读

5、6自然段。7.引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？8.学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。三、总结全文，拓展了解。1.学生有感情地齐读全文。2.谈谈：学习这篇课文的收获。3.拓展延伸，了解月亮的变化。4.结束课堂，布置作业。