《祖冲之》（语文a版）

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1、《祖冲之》教学设计瓦四小学梁老师♦教材分析《祖冲之》语文A版三年级上册第五单元的一篇精读课文，反映了祖冲之的科学精神,在科学知识很不普及的古代，这种精神尤为可贵。课后题“你注意过月亮的变化吗……”学生可以选某个方面的，如可以选月食，可以选一月内月亮形状的变化等，通过查找资料，说出原因。♦教学目标【知识与能力目标】1、会认9个字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】生活屮应尊重科学，崇尚科学，破除迷信。【情感态度价值观H标】培养学生动手查找资料的能力。♦教学重难点【教学重点】1、会认9个字，会写8个字，参

2、照“我的词语库”自主积累词语。2、生活中应尊重科学，崇尚科学，破除迷信。【教学难点】生活中应尊重科学，崇尚科学，破除迷信。♦课前准备Z多媒体课件。♦教学过程第一课时一、开门见山，认识人物。板书课题介绍祖冲之。祖冲之（公元429年一公元500年）是我国杰出的数学家，科学家。南北朝时期人，汉族人，字文远。生于魏文帝元嘉六年，卒于齐昏侯永元二年，祖籍范阳郡遒县（今河北洙水县）。二、读通课文，学习文中生字词。1、学生自由轻声读文，并标出段落序号。2、从文中找出本课生字新词，读读认认。3、分段指名读课文。4、集体评议，纠错正音。5、认读生字词。弹、食、敲、壶、

3、料、证、准、确6、同桌互读课文。三、读好课文，了解文章大意。1、学生正确、流利地齐读课文。2、说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？3、指名反馈，评议、补充。4、学生根据提示，把课文分为两个部分。（1）祖冲之研究月食发生的吋间。（2）祖冲之用事实向人们证明月食是自然现彖。5、指名分段，评议。（1）第一部分；13自然段。（2）第二部分：4一一6自然段。6、男女分段比赛读课文。四、学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。1、教师导言：祖冲Z是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间）他为什么想研究月食发生的时间呢？

4、请同学们认真读第二自然段。思考：（1）什么是“喊”，怎样喊的？用“喊”的语气读：“快救月亮，天狗吃月亮了！”他们为什么要“喊”？（人们认为正月十五发生月食，肯定不吉利。）（2）从哪看出“乱”？人们慌作一团，有的敲盆，有的敲壶。想象：还有的会干什么？用“有的……有的……还有的……”把当时的情景说一说。（3）读祖冲之说的话，评一评他的语气、态度是什么样的。（肯定、沉着）2、学习第三自然段，思考：（1）“翻来覆去”是什么意思？祖冲Z翻来覆去睡不着的原因是什么？（2）他怎么研究月食的？（他开始翻阅资料，进行分析。经过大量的研究和验证）（3）研究的结果怎样呢？

5、（他对月食产生的原因越來越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。）3、交流。（1）研究的原因：人们的愚昧一一发生月食慌作一团，认为月食不吉利。（2）研究的过程：刻苦认真一一翻阅、分析、研究、验证。（3）研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。4^指导朗读。五、总结课堂，设置导读。1、谈谈：读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？2、学生发言。3、教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。4、结束课堂，布置作业。第二课时一、复习导入。1、教师出示

6、生字卡，学生开火车认读并扩词。2、说说：人们刚开始是怎么看待月食的？礼L冲之又是如何去研究月食发生的时间的？3、学生齐读课文1一一3自然段。二、学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。1、导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是--种自然现象呢？2、学生自由读4——6自然段。3、交流。（1）人们的愚昧，不相信月食是自然现彖。（2）祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。4^分角色读书4、5自然段。5、结合朗读，理解以下词语的意思。“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”一一体会祖冲Z的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。6、学生

7、读6自然段。7、引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里会想些什么吗？8、学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。9、学习了本文，你受到了什么启发？（尊重科学，破除迷信。）三、总结全文，拓展了解。1、学生有感情地齐读全文。2、谈谈：学习这篇课文的收获。3、拓展延伸，了解月亮的变化。4、结束课堂，布置作业。♦教学反思略。