第七单元数学教案

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1、第七单元统计一、教学内容本单元主要教学复式折线统计图的相关知识。二、教材编写的基本特点有以下几个方面1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。2、重视发展统计观念。三、教学目标1、使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线+统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完整。2、使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。3、使学生进一步体会统计在现实生活中的应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值。四、教学重点能读懂常见的复式折线统计图，会据复式折线统计图所表达的信

2、息解决问题。五、教学难点对信息的分析、比较和推理。六、教学安排2课时课时第一课时教学内容教科书第74～75页，例题、练一练，练习十三第1题。教学目标1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。教学重点会对复式折线统计图中的数据进行简单的分析教学难点统计思想在教学中的渗透教学准备多媒体课件教学

3、程序备注一、呈现素材、收集信息（一）谈话引入我们已经学过哪些统计的知识？（统计表和统计图）学过哪些统计图呢？谁来说说这两种统计图表示数据的方法和特点各是什么？以前我们已经学过折线统计图，今天，我们一起继续学习。板书课题：折线统计图。（二）教学新课1、出示例题。2、观察分析。根据第一幅统计图，你知道青岛市2003年哪个月的降水量最多？哪个月的降水量最少吗？教学例题时，首先充分利用学生已有的关于统计图的知识和经验，引导他们产生学习服饰折线统计图的心理需求。通过问题，让学生进行比较，进一步引导他们认识到所设想的比较方法不是太方便。由此，联系学过的复式条形统计图想到可以把这里的两幅统计图合在

4、一起，以便解决问题。根据图中折线，说说青岛市2003年各月降水量的变化情况。根据第二幅图，你又能知道些什么？二、研究特征、整理数据进行比较。如果比较两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？用这样的方法比较，能解决问题吗？你觉得这种方法怎么样？有没有更好的方法呢？出示复式折线统计图。指出：把这量幅折线统计图合在一起，就成了一个新的折线统计图了。知道它叫做什么吗？（复式折线统计图）板书完整课题。三、观察交流、分析数据1.进行观察。你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？指出：右上角的图例告诉我们“—”表示

5、青岛市，“……”表示昆明市。青岛市5、8、12月的降水量分别是多少？昆明市5、7、10月的降水量分别是多少？你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近吗？哪个月降水量相差最多呢？同桌互相说说。你是怎么很快看出来的？指出：如果出现两个组点的距离差不多，还需要算一算。表示7月份的降水量两个点距离最大，说明什么？呈现复式折线统计图后，可以先让学生说说对复式折线统计图的整体感知，初步了解其基本结构和内容，再依次讨论教材提出的三个问题。2、归纳小结。你觉得复式折线统计图与以前所学的折线图相比，又有什么特点和优点呢？复式折线统计图能看出数量的增减变化吗？小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增减

6、变化的情况，而且便于这两组相关数据进行比价。从图中你还能获得哪些信息？四、实际运用、解决问题（一）练一练1、看图并在小组中交流问题。2、哪一条折线表示男生平均身高的变化情况？女生平均身高是哪一条折线表示的？平均身高什么意思？从图上看：从12岁到几岁之间男生比女生平均身高高一些？从12岁到几岁之间女生比男生平均身高高一些？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？知道自己身高吗？与同龄的男生或女生比，你的身高怎么样？从图中，你还获得哪些信息？（二）巩固练习1、完成练习十三第1题。理解题意。指导画图：你打算先画哪一组数据的折线？这组数据的折线应画“—”还是“……”？应该怎样确定每个点的位置？独

7、立完成画图。展示学生作业。画得正确吗？要注意什么？指出：细心确定点的位置，用实线或虚线连接各个点，不要忘记填写制表日期。这一周中，哪天的温差最大，那天的温差最小？这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？你喜欢看统计表还是统计图？为什么？五、评价小结、发展观念这节课你收获了什么知识？你认为复式折线统计图有什么特点和优点？在完成统计图时要注意什么？板书设计复式折线统计图条形统计图：表示数量的多少。折线统计图：不仅表示数量的多少，还能反映数量增减变化的情况。复