语文人教版四年级下册我的发现，日积月累，拟人

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1、修辞方法之拟人教学设计羌白镇中心小学赵梁颖修辞方法之拟人教学设计教学目标：1、体会拟人句的特点。2、能辨析拟人句。3、初步感受拟人手法在诗歌、歌词以及生活中的广泛运用。教学重点：感受拟人句的特点；辨析拟人句；体会拟人修辞方法的作用。教学难点：辨析拟人句；体会拟人修辞方法的作用。教学过程：一、导入。感受拟人的特点。1、欣赏歌曲《上学歌》。太阳当空照花儿对我笑小鸟说早早早你为什么背上小书包我要上学校天天不迟到爱学习爱劳动长大要为人民立功劳2、说说听着这首歌你仿佛看见了什么。3、学生交流，引出拟人这一修辞手法。二、初步体会拟人的特征。1、师指导：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和

2、感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人最大的特征就是把物当作人来写。2、出示所学课文中的拟人句，读一读。从句子中哪些地方可以感受到把普通的事物当作人来写，在句子中划出来，体会体会。课文例句：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。3、生交流汇报，相机指导朗读。4、师小结：拟人就是把事物直接当作人来写，赋予普通事物人的动作、神态、心理、语言等。三、比较拟人句的好处，体会拟人修辞方法的作用。那我们为什么要运用拟人的修辞手法呢？有什么好处呢？老师来给大家举个例子吧。比如“小河哗哗

3、地向前流去。”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河唱着歌向前奔去。”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动、活泼、有趣味了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。”比较一下，哪一句更活泼呢？同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。比如：“雨伞好像一个爱淋雨的小朋友。”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。”“大吊车好像一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。”看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比如：“啄木鸟会替树木看病，是个树医生。”这样的句子不是很有趣味吗？（让动物有了人

4、的言行、神态、思想和感情）拟人修辞方法的作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体更活泼、亲近，使文章更加生动形象。四、课堂练习。1、出示练习一：判断是不是拟人句。（生独立完成）（1）小狗汪汪地叫着。（2）花儿在风中笑弯了腰。（3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（4）秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。（5）一阵风吹来，树叶在风中轻轻地摆动。（6）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（7）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。（8）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，跳着舞，欢天喜地地赶了过去。2、全班交流完成结果。3、师小结：

5、我们遇到句子一定要多读一读，体会体会句子中是不是把普通的事物当作了人来写，有没有赋予它人的动作、语言、神态等特征，来判断这个句子是不是拟人句。你学会了吗？五、欣赏诗歌，感受其中拟人的用法。1、欣赏配图诗《咏鹅》作者：骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。2、欣赏诗歌《题都城南庄》作者：崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。六、总结。七、布置作业。同学们，今天下课后，你也去搜集、摘抄一些有趣的拟人句吧！好吗？八、板书设计：拟人物人