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《8册1单元数学教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一、小数单元总目标：1、使学生理解小数的意义，认识小数的技术单位，能正确读写小数。2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能比较小数的大小。3、使学生能够正确的八小数改写成十进复名数，并能将一个较大的数改写成以万或亿做单位的数。4、使学生掌握用“四舍五入”求小数近似数的方法，能按要求正确的求出小数的近似数。1、小数第（1）课时累计（1）课时授课时间：2007年月日教学内容：例1：认识两位小数P2—4教学目标：1、通过学习使学生了解小数在生活中的广泛应用，在学生初步认识小数和分数的基础上，进一步理解小数的意义。2、在分析、类推的过
2、程中让学生掌握两位小数的组成，培养学生的口头表达能力及思维的灵活性。3、通过学习使学生进一步体会数学与生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育。教学重点：1、了解生活中的小数。2、体会小数应用的广泛性。3、理解分数与两位小数关系并掌握两位小数的组成。教学难点：理解分数与两位小数关系并掌握两位小数的组成。学情分析：在第六册小数初步认识的基础上学习。设计理念：以形象直观为基础。教具准备：投影片、正方形方格图教学过程：一、体会小数的应用：1、谈话：随着科学技术的发展，我国的航空航天事业正走在世界的前列，大家都知道去年“神州6号”航天器发射成功。2007年我国将
3、发射“嫦娥一号”月球探测卫星。在我们的数学书上有一些介绍，我们一起看一看。2、提问：在这篇资料中出现了我们学过的哪些数？回答：整数、分数、小数师：对，在下面的两篇资料中你还会看到这些数。3、小结：在日常生活和生产中，有些数量不一定都能用整数表示。4、提问：你能说出在生活中哪里见过小数吗？学生举例：例如商品的价钱，就不一定都是整元数，在进行测量的时候，往往不能正好得到整数的结果，这常用小数来表示。二、认识两位小数1、复习：在三年级时，我们已经初步认识了小数，思考下面问题：（1）把一条线段平均分成10份,每份是这条线段的几分之几?9份是这条线段的几点几?（
4、2）你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？1角=（）元，写作.6角=（）元，写作.8分=（）角，写作.2、探索新知：（1）认识0.01：提问：老师这里有一张正方形纸,你知道把这张正方形纸平均分成了多少份？你是怎么知道的?提问：其中的一小格怎样表示？自由发言：把这张纸平均分成了100份。（10×10=100、10个十是一百……）小组交流，达成共识：把正方形平均分成100份，1份是这个正方形的。讲解：写成小数要在小数点右面第一位写“1”。写成小数，就是要在小数点右面第二位写“1”，就是0.01,读做零点零板书：写作哦。0.01,读做零点零一。（
5、2）认识0.02：提问：2个小格,用分数怎样表示?用小数怎样表示?怎样读?教师明确：把一个正方形平均分成100份,这样的2份,就是2个,是。小数点右面第二位表示百分之几的数,所以在小数点右面第二位写2,就是0.02,读做零点零二。板书：写作0.02,读做零点零二。提问：0.02里面有几个0.01?生：0.02里面有2个0.01。同桌交流（3）认识0.67提问：67个小方格用分数怎样表示?用小数怎样表示?该怎样写呢?板书：写作0.67,读作零点六七。4、小结：今天我们学习的0.01,0.02,0.67也都是小数,是两位小数。板书课题：认识两位小数明确：这
6、幅图可以看成是6个长条和7个小方格,6个长条是6个十分之一,所以写成小数0.6,还有7个小方格是7个百分之一,所以要在小数点后面第二位写7。三、巩固练习：1、完成书上第4页涂一涂。引导：0.05表示什么意思?0.10呢?0.72呢?引导交流：0.10为什么要涂10个小格呢?交流后明确：因为把正方形平均分成100份,每个小格就表示0.01,而0.10里面有10个0.01,所以要涂10个小格。2、完成第7页练习第1题。学生涂后,教师提问：1.46的组成是多少?2.09呢?3、补充练习：(机动)(1)根据图中阴影部分,先写出分数,再写出小数。(图略)(2)3
7、分是——元,用元作单位还可以写成()元。4、课堂小结说明：今天我们认识了两位小数,两位小数实际上是百分之几的分数的另一种表示形式,而且它在生活中有着广泛的应用。5、作业设计：搜集有意义的两位小数。板书设计:认识两位小数例1：写作0.01,读作零点零一.写作0.02,读作零点零二.(2个0.01)写作0.15,读作零点一五.(15个0.01或1个0.1,5个0.01)67表示：100份里的67份。课后小记：第（2）课时累计（2）课时授课时间：2007年月日教学内容：例2：认识两位小数P5—P6教材分析：教材安排的例2让学生利用米尺认识小数的计数单位，以及
8、理解相邻两个单位间的进率。学情分析：学生在已有知识基础上，对小数有一定的了解，部分学生在校外已
