小学语文人教版下册第五单元

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1、触摸春天一．读课文，回顾课文内容，找出奇迹1.这么动人的故事，你不想读给大家听吗？安静在触摸春天的时候创造了哪些奇迹？你一边听课文一边找好吗？2.学生接读课文。其他同学边听边思考，画出找到的句子。3.汇报交流。学情预设：（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（你真是一个细心的孩子）（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（是啊，这确实是一个奇迹）（3）她慢慢的伸出双手，

2、在花香的引导下，及其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（你找的很准确）二．深入课文，感受安静的内心世界1.圈点重点词语感受奇迹。多美的语言啊，请你再读一读安静创造的这些奇迹，你是从哪些词语中知道这是奇迹的？圈出词语，并简单写一下你的感受，做好旁注。2.汇报交流;安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？句子一:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。(1)你从哪些词语当中感受到这是一个奇迹？穿梭什么意思？这里指什么？你能表演一下吗？你来当一次安静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。还能穿梭？盲人走路是怎样的？可是

3、安静却能在花丛中穿梭，你有什感受？安静为什么能在花丛中穿梭呢？（因为这个小女孩整天在花丛中流连）流连怎么理解?跟流连意思相近的词有哪些？安静整天在花丛那个中流连，那么舍不得离开，你体会到了什么？（安静热爱春天，热爱生活。板书：热爱生活）(2)再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？接下来，安静又创造出了什么奇迹句子二：她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，及其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（1）你从那里感受到这是一个奇迹？(及其准确）出示句子：a.她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，及其准确的伸向一朵

4、粘着露珠的月季花。b.她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵粘着露珠的月季花。学生读句子，感受句子的不同，进一步体会安静的奇迹。（2）及其准确是非常准确，为什么她能及其准确的判断出花的位置？(有花香引导；用灵性感受）你能联系上下文理解课文，也非常会学习。你能用朗读把这种及其准确读出来吗？后来又有什么奇迹发生？句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的词语？出乎谁的预料？你从中体会到了什么？你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶

5、吗？（指名读课文)你抓过蝴蝶吗？容易抓吗？可是一个盲童很轻易的抓住了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。她是怎么抓住蝴蝶的？（用灵性抓住蝴蝶）神奇的灵性来自哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱）（4）是啊，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿的落入她的掌心。看到这样的情景，大家的心理肯定会深为感动，此时此刻，如果你是哪只蝴蝶，你会对安静说些什么呢？安静整天在花丛中穿梭，蝴蝶整天在花丛中飞舞，也许她们已经达成了默契，已经惺惺相惜，此时蝴蝶动情的对安静说：（你那么热爱春天，我们交个

6、朋友吧，）你真是一个充满爱心的蝴蝶；当你看到纳精也许从不知道蝴蝶是什么样子的时候，你充满同情的对蝴蝶说，（你触摸一下我，感受一下我的样子吧）你可真是一只富有同情心的蝴蝶；当你看到安静只能闻到花香，触摸花朵，感受到春天并不完美的时候，你情不自禁地说（摸一下我吧，感受一下生命，让你的春天更加完美）你真是一个善解人意的花蝴蝶。（4）指导朗读：蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？（惊讶）她为什么感到惊讶？（这是她第一次抓住胡蝴蝶）仅仅是惊讶吗？（惊喜、激动、高兴------）此时安静在体验着什么？（春天）感受着什么？（生命）同学们说的真好，你分明已经走近

7、了安静。你能读出她的惊讶吗？你能读出她的惊喜吗？你能读出她的激动吗？这段文字触动到你了吗？你感受到那份震撼了吗？让我们一起在感受一下安静的心情吧。齐读接下来发生了什么事？句子四：许久，他张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。(1)许久怎么理解？你体会到了什么？（安静很喜欢这只蝴蝶，这是她第一次拢住蝴蝶。)为什么她又把蝴蝶放了呢？（因为蝴蝶是属于春天的）同学们说的真好。这说明她幼小的心灵里充满了对生命的热爱，她不仅热爱自己的生命，也热爱他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板书；热爱生命）(2)张望是怎样的？安静在张望什么？你能张望一下吗？安静可

8、是一位盲童呀。（学生闭上眼张望），同学们做的真好，你望到了什么？(黑暗，什么也望