新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教案

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1、新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》第二课时教案 ——金和镇仙坡小学赵锐芬教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。 教学目标： 一、知识与能力： 1、学会7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。  二、过程和

2、方法：  1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。  2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。  三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。重点、难点： 重点：体会大猫性格古怪的特点； 难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。  教学准备：教师：搜集猫的图片、多媒体课件、理解课文重点词语、句子的课件 教学过程： 课前游戏（你比我猜小游戏） 利用手势猜动物一、导入新课 播放幻灯片2——

3、猫的图片 师：这又是什么呢？ 生：猫师：是的，你们真棒！今天，我们一起到老舍先生家，看看他的猫是什么样子的？一起来探究老舍先生是怎样观察、描写他家的猫的。（板书课题）师：通过上节课的学习，我们已经认识了课文的生字词，还理清了课文的段落层次。课文主要围绕哪两句话来写的？我们是怎样理清段落的？我请同学说一说生：“猫的性格实在有些古怪。”这句话概括了1、2、3自然段的内容第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”这句话概括了第４自然段的内容。师：你的记忆力真不错，请坐。 同学们，作者说他家猫的性格实在有些古怪，为什么呢？现在，我请同学

4、们带着这两个问题（1、作者写了猫的什么性格特点？哪些句子可以体现？2、老舍先生是怎样观察他家的猫，才能写出猫的这些特点？）轻声朗读课文的第一自然段。 二、深读感悟 师： 读完了，我们来交流一下。作者写了猫的什么性格特点？生：老实，贪玩，尽职师：（边说边板书）真厉害！请坐。课文的哪些句子能体现猫的老实呢？找一找生: 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。师：你们真棒！作者用了哪些词语来突出猫老实的程度的？生：成天。无忧无虑。什么事。这三个词语让我感觉到猫是非常非常老实的。这位同学说的很好，大家表扬一下他

5、生表扬。师：是的，这是猫的老实的特点，作者又是怎样描写猫的贪玩的呢？看谁找得又快又准确？找到的同学就马上举手（提问3个学生，表扬最快最正确的同学。（棒棒你真棒）生“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 师：哪些词语体现猫的贪玩呢？生：一天一夜和任凭也，师：你真棒，那请你再思考一下，这组关联词体现到了什么？生：这组关联词突出了猫的极其贪玩，想玩就会玩个通通快快师：你很能读懂课文，请坐。同学们，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。师：谁来读一读你画的句子呢？生：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？” 

6、师：你们同意吗？生：同意师：我们仔细看看老舍先生先生的态度。同学们，有没有老舍先生再写这句话用词很有特点呢？生：有师：哪位同学来说一说？生举手，师提问生：有吧、呀、呢，都是我们常用的词师：真细心，联系一下生活实际，在什么情况下，我们会用到这些语气词呢？生：我们去玩吧生：你为什么不要呢？生：我忙呀师：真棒！现在我们这两个句子，比一比，读一读，看你有什么发现？  生比较阅读师：你发现了什么？生自由发挥师：现在，我们这样来读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说—— 生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀

7、 ，要不怎么会一天一夜不回家呢师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读 生齐读 生：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 生读句子 师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。 师：什么样子啊，都来做做 生做 师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做 生：非要把老鼠捉住不然不吃饭 师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思 生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉 师：凝视就是认真地看， 师：同学们，我有一点

8、不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗 生：发挥师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读 生：