人教版四年级下册《扁鹊治病》

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1、《寓言二则》之扁鹊治病（四年级下册）一、教材分析《寓言二则》是人教版实验教材语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。以“故事长廊”为专题的这组教材编排的目的就是引导学生通过阅读这些故事，体会做事做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量，使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。二、学情分析《扁鹊治病》这则寓意对于没有中医知识经验的四年级学生来说，有一定的难度。因此在初步感知《扁鹊治病》基本内容后，抓住人物描写的语言和几次劝说过程中双方的变化，深入感悟人物的性格特点，从而明确寓意。三、教学理念寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。因此，本次教学设计教学从学生已

2、经感知的故事内容入手，在学生整体把握课文主要内容的基础上，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。四、教学目标：1、认识生字，正确理解“理睬，敷烫，讳疾忌医”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，体会“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”的道理。3、通过讨论，发表自己的想法和看法，明确寓意。重难点：1、抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。2、

3、鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。五、教学方法引导阅读补充资源，深入学习交流互动，指导方法联系生活，揭示寓意　总结延伸，六、教学过程一）揭题导入我们已经学习了本文的一则寓言，下面就让我们再来领略寓言的魅力吧！二）初读寓言，整体感知《扁鹊治病》又会给我们什么启示呢？我们接下来继续学习。补充《故事》魏文王问名医扁鹊说∶「你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？」扁鹊答说∶「长兄最好，中兄次之，我最差。」文王再问∶「那么为什么你最出名呢？」扁鹊答说∶「我长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以

4、他的名气无法传出去，只有我们家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于本乡里。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。」文王说∶「你说得好极了。」（三）细读理解1、从故事中我们再次认识了扁鹊，从文中哪些描写也可以证实扁鹊医术高明？”围绕问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词、句，并做好批注。学生交流汇报。预设：“扁鹊在蔡桓公身边站了一会”说这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只

5、是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医；解释病理，可以看出扁鹊是名医；最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医。(老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)2、想一想蔡桓公的病经历了几个阶段？（四个阶段）你是怎么找到的？读词的方法：能够治好---可以治好----还能治好----只能等死读标点的方法：（分号）把这几个词放回文章中，你想到了什么？（小病不及时医治会成大病）把这几个词放在生活中，你想到了什么？（小的错误不及时改正会酿成大错-----防微杜渐）（这里的设计主要是让学生明白寓意，同时介绍读书

6、方法：由此及彼地读书，孩子们会越来越聪明。）（２）名医似乎名不虚传，但蔡桓公确实死了，导致蔡桓公之死的根源究竟是什么？是病吗？我们走进蔡桓公、扁鹊的内心世界，看看他们是怎样的人？也许会找到答案。以下分析人物的性格让我们再次聚焦蔡桓公，看看他的表现怎样？请同学们拿起笔，仔细地读，边读边勾画。(学生很容易找到下面一些句子)“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”“蔡桓公听了非常不高兴。”蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动

7、于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。从蔡桓公的一言一行中你读出了什么？（固执）固执是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了（思想）总结方法透过言行看思想，通过事件走近人物内心。介绍写作方法：在作文的时候一个人的思想可以通过他的言行来表现3、再次走近扁鹊---体会医德高尚；（放手学生用方法，分析言行体会人物）（１）抓住扁鹊的语言体会医德高尚。（２）通过几次拜访行动分析它的内心。“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”这些带