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1、寻找理想教学目标：1、能在了解文本思路的前提下筛选提取信息，理解文中重要语句的含义。2、了解筛选提取信息的基本思路,学习写批注、写感想片段的学习方法。3、帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。教学重难点：1、读懂文本,理解文中作者对有关理想的看法。2、使学生正确的理想,并产生为之终生奋斗的动力。课时安排：二课时第一课时一、导入1、交流所搜集有关作者的资料,了解作者。2、学生交流搜集到的当年10个学生给巴老写信的相关资料。3、小结:从上述材料中,我们看到巴老坎坷而又辉煌的一生,遭遇过挫折、打击和失败,取得了伟大的成就
2、。我想,凡是有志青年都会产生一个疑问:巴老是怎样战胜困难走向成功的呢?从他那里,对一个人的一生的奋斗我们能获得怎样的启示呢?二、理解文本1、看课后练习第一题,在全文内容中,你最急于阅读的两个内容是哪两个?我的理想、我的追求2、巴老的理想是什么？追求集体的幸福和繁荣。“集体”一词是什么意思,要诠释一下。能否在本段中找一个词来替代?人类。3、巴老是怎样追求理想的？作者追求理想的过程中战胜了困惑和挫折。理想一直指引作者一心向前。晚年的作者仍然受理想的洗涤、鼓舞,为理想而奋斗。4、我们对巴老一生的崇高理想以及追求理想的辉煌历程有了了
3、解,现在你最想说的话是什么?三、作业：再读课文,并根据课文的书信格式给巴老写封信,要求格式要正确。第二课时一、导入谈到理想,不少同学也和10名写信少年一样有困惑。在上节课中,不少同学就表示对文中“我的迷惑”的内容感兴趣,我们来一起研读。二、研究探讨1、巴老在寻找理想中有什么困惑?读出来了告诉大家。“理想究竟是什么?”“理想是不是虚空的东西?”“理想究竟在哪儿?”2、产生这些困惑的原因是什么?“眼前五光十色的景象”。社会上的不正之风。文段中的“社会上的不正之风”指的是什么,要结合文段内容才能准确回答。社会上不择手段、十分厉害的
4、“向钱看”的不正之风。三、课堂训练：读“我的希望”(第9段),说说作者对同学们提出了几点希望?(分条表述)。1、希望青少年认识到青春的美丽与使命,懂得珍青春时光。2、希望青少年树立为集体为祖国奋斗的崇高理想,不迷途。3、希望青少年苦心追求理想,不停止追求。4、希望青少年勇敢地、充满自信地追求理想,在黄金潮面前不动摇。四、作业:理解探究第三题背影教学目标:1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学
5、重点:1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点:学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 课时安排：三课时第一课时一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。这
6、篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。二、整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么？父子浦口送别。2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第
7、一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。三、作业：品读文中对父亲背影的描写，做圈点批注。第二课时一、思考讨论
8、一：父疼子1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微2.其中哪一件事最让你感动？为什么？望父买橘见背影3.朗读，分析这一部分父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感
