小学教师评课方法及要点

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1、小学教师评课方法及要点一、听课听谁的？为什么听？想解决什么问题？注意：1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。2、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。4、要记下自己的随想，边听边记。5、要记下教师最重要的优缺点。二、评课1、抓主干，去枝叶。2、在于提岀解决问题的方法。3、评出教育改革的方向。4、评课要与木学期的教学计划重点一致。5、评价要允许教师冇不同的方法。三、评课指南1、指导思想2、学习效果3、学习内容4、问题设计5、指导方法6、学习状态7、学习氛围8、教具和学具的使用9、指导效

2、果10、学习指导程度是否灵活、形式开放四、评课方法1、三阶段(1)评课前准备(2)课堂的观察——教师、学生活动(3)课后分析交流提出、研究、解决问题2、听课四要素看一一师生的活动，听一一教师的语言记——运用规范的符号记录，便于分析、统计想一一教学思想、口标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动3、评课五不要不要挖苦讽刺，不要轻易下结论不要以个人的倾向品评，不要信口开河不要居高临下、趾高气扬4、评课三为主肯定成绩、帮助提高、鼓励改革5、评课突出：重点特点6、评课的五个关注点：研讨课：谈建议、主张、关注未来示范课：关注闪光点交流课：多些商量、互动

3、调研课：注重分析观察、关注原因检杳课：评价目标，关注在综合性小学语文课堂教学评价量表教者学校腿年级

4、时间评价项目评价要点评价等级注教学目标1.符合语文课程标准年段教学目标与要求；12.切合教材特点、教学重难点和学生实际；3.兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新思维与创新能力培育等；4.恰当、具体、明确。教学过程5.教学环节结构合理严谨、主次得当、联系紧密、过渡自然、整个性强、富有新意；6.理解、把握教材准确,教学内容处理得当,课文整体感知与重难点理解适当兼顾，思想情感体验和语目文字、语文能力训练有机结合,正确、全面、精当、落实,能体现训练层

5、次,过程清晰、完整；7.摒弃繁琐分析，以读写实践为本，注意多种教学方式方法、电教手段、教具等的恰当运用和学法指导，指点有方&尊重学生学习的主体地位，注意调动全体学生的学习兴趣，自主实践、积极思维；教学民主」师生平等和谐；9.学生语文实践活动时间充足；10.学生能开展有效的合作学习;能提岀有价值的问题。教学基本功11•教师文化素养高，钻研驾驭取教材、组织调空教学的能力和机智灵活处理突发问题的能力强；12.教学语言准确、规范、简洁、流畅、表达力强；13.语言形象、生动,富有感染力；14.板书设计合理简明,字迹工整；15•能熟练使用现代化教学手段;16.教

6、态自然、亲切、大方，仪表端庄，精神饱满。教学效果17.学生主体地位确立，学习兴趣浓厚，所谓活跃，自主学习、实践活动充分；18•语言文字与语文能力训练扎实，学习方法掌握、运用好;重点突出、难点突破，教学目标达成、教学效果好；19•教学整体效率咼，各层次学生均有较大收获。综合评价根据以上各项的等级评判，综合衡量本课教学的整体水平层次，评定等级。新课程理念下的数学评课1、教师的教学理念是否更新按照新课程标准的要求，评课应当首先关注教师的教学理念，即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透霜出来的或隐含着的价值趋向。教师应把满足学生的学习需求作为课堂教学的着眼点，

7、以学定教,设计教学过程，调节口己的教学行为。不能仅仅停留在完成教学任务，把概念定理讲解证明完毕，让学生做几个习题，掌握儿个知识点。还应在教学中休现数学思想方法与知识的发生过程,培养学生的实践能力和创新能力，体现新课程“以学生发展为木”的价值追求。若教师能尽量组织学生利用已冇的知识结构，通过讨论启发完成学生对定义定理的理解,从尽心的教课转变为引导学生门己来学,必将体现出新III两种不同的教学理念。这是评价一堂数学课首先要把握的方向。2、教学是否基于学生的生活经验进行数学是一门抽象的学科,它的抽象程度远远超过了自然学科的一般抽象。虽然数学的形式是抽象的，

8、但内容却是非常现实的。新课程提出“有意义的数学是现实的”，这说明我们的数学教育只有回归现实生活才能体现课程改革的真谛。教师冇无将数学学习活动建立在学生已冇的生活经验上，特别是冇无贴近学生的牛活现实，直接决定学生能否在解决问题时体验到数学的作用、数学与生活的联系。一堂好的数学课，它的教学内容的呈现应该是现实的、生活化的。如在讲解异面直线时，因其概念十分抽象，仅靠语言描述学生通常难以理解，教师通过口常生活中的直观材料:房了、桌了、书木等组织学生已有的感性经验,再利用不同的图形变式，作为直观材料与抽象概念的过渡，就能让学生真正理解概念的具体含义。评课时就要

9、看教师能否将数学抽彖的内容附着在现实的背景中，让学生在现实生活屮应用和发展数学。3、看学生的学习方式数学新课