圩塘中心幼儿园教师民间编织学习内容

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1、坏塘中心幼儿教师民间编织学习内容标题及出处《民间编织的种类》学习人黄英学习时间2008.9内容摘要：民间编织从材料上可分为竹编、草编、藤编、棕编四大类。（一）竹编制作时先将竹子剖削成粗细匀净的蔑丝，经过丝、刮纹、打光和劈细等工序，运用各种编织方法编成，主要编织方法有:十字编、人字编、圆面编、六眼编、穿丝编、龟背编、翻转弹插、穿插等。主要产地有浙江东阳和峡县、福建泉州和莆田、安徽舒城、四川成都、重庆、湖南益阳等。（二）草编分刘草“制与”条“制两大类。1、草制。多用麦秸草、玉米皮、琅哪草、蒲草等各种柔质材料，釆用结、辫、捻、搓、拧、串

2、、盘等各种技法编织而成，它做工精细，朴素雅致。产地主要有山东、浙江、广东、河南等地。历史上曾有不少享誉中外的草制品，如始于唐代的浙江鄭县草席;清代贡品湖南临武贡席。山东莱州地区生产麦秸草辫有500多年的历史，花色达1000多种，解放前就是我国的大宗岀品商品。甘肃的草编香包装饰挂件独具特色。2、条制。主要以柳条、芦苇、髙粱蔑、槐条、腊条等较硬质的材料编织，造型简朴，粗扩大方。条子分两种，不去皮的称为黑条，去皮的称为白条。黑条多用来编生产工具，如抬粪、抬土的”抬筐”，放在驴、骡背上运东西的“驮篓”，还有个头很大的条编粮食囤子。白条多用

3、于编制生活用品，如用作炊具的“爪篱“，“装针线的”针线筐勢“，还有从前山东农村广泛使用的量具“斗”、装衣物的柳条箱等。（三）藤编是将藤料清洗、去结、剥皮、打磨后制成洁净的藤芯和藤皮，然后运用各种编织方法编制成手工艺品，有藤编动物、提篮等。主要产地是广东、广西、云南。用藤编织的家具，凉爽舒适、朴实美观。其中广东藤编始于清代，最具代表性的是藤编“壶囤子。，用于壶具保温，多为圆形和椭圆形，因形似粮囤而得名。是用精选的藤芯手工编织而成的，盖上镶有铜提把，有的还镶有铜锁，里而保温用的棉衬留出茶壶形状，内置一把绘制精美的瓷茶壶，寒冬之日，一壶

4、热茶可持续保温。（四）棕编产地主要在四川新繁、湖南长沙和陕西汉屮等地区。它采用棕树嫩叶破成细丝，经硫磺熏、浸泡、染色后编织而成。棕编细致精巧、朴实大方，色彩谐调明快，具有浓郁的民间特色，在国际市场被誉为“四川草”。学习心得：编织是人类最古老的手工艺之一，而H种类繁多，上面只是列举了比较常见的儿种编织。编织是一种技术，也是一次手指的运动，我们利用各种材料来编织我们想要的东四，学会编织，不仅学会的是一门技术，更能提高自身的价值。标题及出处《利用农村自然物开展民间编织的尝试》学习人张瑜学习时间2008.9内容摘要：编织是中国一个古老而富

5、于传统的民间手工艺术活动，千百年来一直结合中国各地的习俗和群众的愿望而进入千家万户，成为普及大众的艺术品种。编织工艺品具有传统的民族特点和地方特色：它巧妙实用性与艺术性结为一体；它奇特量物之材，尽物之美，得物之趣；它博大寄托着人民的爱与恨，抒发着人民的情与美，孕育发展着民族文化；它精深不仅表现了人们的审美爱好，也含蕴着民族的社会深层心理。我们幼儿园地处农村，在幼儿生活的周围，有丰富的自然物如：竹、藤、草、芦苇等，生活中人民也充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我们这里的草编、竹编，人们利用草材、

6、竹材，编插技法制成不同的草制品、竹制品，造型美观，而且是非常耐用的。老师多给幼儿提供这种探究的机会，并让他们不断的去探索，从而逐渐认识、了解、制作。在编织教学活动中，我们充分考虑幼儿身心发展水平，选择合适的教学内容。在选材时，首先要注意游戏性、简易性。在幼儿的编织活动屮，故意设一些游戏情节，让孩子去探索，孩子在不知不觉中完成达成教育教学的目标。学习心得：幼儿编织活动不仅能促进幼儿的身心发展，同时也让幼儿在活动屮受到美的熏陶、培养和发展了幼儿的创造力，而且还讣幼儿感受了中国的传统艺术文化。幼儿对编织产生也会有极大的兴趣，锻炼幼儿手部

7、动作的灵活性与精确性要能根据自己的意愿创作作品。我们要做的是：给孩子提供充足的材料，让孩子根据自己的发展水平去选择活动材料，使每个孩子在不断地成功后向高层次发展。坏塘中心幼儿教师民间游戏学习内容