注重文学思维渗透打造写作高效课堂

《注重文学思维渗透打造写作高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、注重文学思维渗透打造写作高效课堂摘要：作文教学应当回归到“文”的木身，而不能忽视作文的文学性，把作文教学作为一种程式化的课程来对待。木文即围绕素质教育环境下怎样在写作过程中进行文学性渗透来讨论，认为在教学过程中应改变观念，激发学生的写作兴趣,从内容、形式多方面进行多样化教学，使学生重新认识并懂得运用各种文学的体裁和手法，使作文写作重新焕发文学的光彩。关键词：写作；作文教学；文学性一、作文的文学性何谓“作文”？顾名思义就是写文章。文章的木义是指纹彩，即华美的色彩或花纹，《楚辞·九章·橘颂九“青黄杂糅，文

2、章烂兮”后来才指有组织有条理，有艺术审美价值的文学作品，《史记·儒林列传序》：“文章尔雅，训辞深厚。”因此，作文不是简单的文字组合、辞藻堆砌，更不是空洞的、僵化的模式、八股。关于文学，赵丽宏在《为你开一扇门》中说：“文学是人类感情的最丰富、最生动的表达，是人类历史最形象的诠释。一个民族的文学是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影、是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”文

3、学通过作者的创作想象活动把经过选择的生活体验融铸在一定的语言结构中，作文就是在从事一种艺术活动，如季羡林先生所说，“我有时甚至想到，写文章应当像谱乐曲一样，有一个主旋律辅之以一些小旋律，前后照应，左右辅助，要在纷纭变化中有统一，在统一中有错综复杂，关键在于有节奏。”文章就像乐曲要有起伏跌宕，长短强弱富有韵味，充溢艺术美感，这也是文章文学性的价值所在。可以想象作文中如果缺乏文学性该是多么的无聊空洞。作文中的文学性不是简单的辞藻，语言的华丽好看。在我们看来，文学性至少包括以下几个方面：1・有充实的内容就是说煮粥要有米，不能只是水，一

4、篇作文要言之有物，有了具体的内容才能表达出你的感情和你对生活人生的体验。如果只是空洞的、毫无意义的词语堆砌那就不成文章了，就如叶圣陶老形容的“无中生有，瞎三话四”，这种文字不仅没有任何意义，相反会贻害无穷。2•有真切的感受或体验每个人都有自己所经历的生活，而这种外在的经历、情境能引起个人的内心感受，你的内在世界与外在世界在沟通时形成一个张力场，通过你的心理机制是外在的经历转化为你内心的自我的感悟。因此每个人的感受、体验都是独特的，所以它对于作文的写作至关重要，只有有了自己的切身体验并把这种体验融入到你的文字结构中，才能使文章具有

5、你的独特性。3•有恰当得体的语言语言是写作的第一要素，因为文章的主题、材料、结构等最终都会归于语言，通过语言体现出来，没有好的语言就没有好的文章。而对作文的语言的标准也许有不同的要求，但至少应该达到准确，恰当，正确地反映客观事物，贴切地表达作者的思想感情。正如福楼拜所说「'我们不论描写什么事物：要表现它，唯有一个名词，要赋予它运动，唯有一个动词，要得到它的性质，唯有一个形容词。我们须继续不断苦心思索，非发现这唯一名词、动词和形容词不可，仅仅发现与这些名词、动词、形容词类似的词句是不行的，也不能因思维困难，勇类似的词句敷衍了事。”

6、二、作文教学中文学性的缺失及根源中考制度实行这么多年,作文教学越来越走入死胡同，迫于考试的压力,浸淫于升学压力下的素质教育影响的作文教学仍然摆脱不了以往应试教育所陷入的一种僵化的训练模式，比如记叙文开篇点题一一中间叙述经过一一篇末议论深化中心，议论文提出问题一一分析问题一一解决问题，说明文先总说特征一一具体分析阐述（分说）一一归纳总结（再总说）。这样的模式正如叶圣陶所说：“不幸我国的写作教学继承着科举时代的传统，兴办学校数十年，还摆脱不了八股的精神。”对于所谓的八股精神，叶老曾经形容道：“你能够揣摩题目的意旨以及出题目的人的意旨

7、，按着腔拍，哼唔一阵，就算你的本领；如果遇到无可奈何的题目，你能够无中生有，購三话四，却又丁丁当当的颇有声调，那更见出你的才情。”这样的文章，这样的所谓才情与文学性实际上是南辕北辙的，而在现今素质教育大行其道下所训练出来的千人i面的学生作文也不由让人捕捉到这种八股的沉重阴影。这样的作文也让学生失去对文学、写作的兴趣，写作文只是为了考试，他们只有无奈而又麻木地接受这样的作文训练，一遍一遍地写着味同嚼蜡的感动不了自己也感动不了别人的文字。这样的现状不能不让人忧心，究其根源，大致有以下几种：1•考试体制的程式化严垂束缚了学生的写作空间

8、片面追求分数，追求体制的统一而使得对作文的评价标准越来越单-•化,只有哪些完全符合标准，结构简单僵硬，语言俗套的作文才能获得高分，即使在素质教育这样的体制下，作文写作也没有自由可言。2•学生的生活圈子太狭小，生活经验贫乏由于年龄和阅历的关系以及紧张的学习生活，中