语文人教版四年级下册《尊严》教学设计及反思

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1、《尊严》教学设计及反思（人教版四年级下册第二单元第七课第二课时）　　教学目标：　　1、认识7个生字，会写15个字。正确读写文中词语。　　2、有感情地朗读课文。　　3、体会文中描写人物外貌、动作、神态、语言的词句，从中感悟人物形象，理解什么是尊严。 学情分析：四年级的学生已具备了一定的独立学习语文的能力，养成了预习的好习惯，能通过预习，基本掌握课文生字读音，了解课文的主要内容。探究意识也比较强，能针对课文内容质疑，与同学交流讨论。但如何抓住与作者写作意图想符合的有价值的问题去理解、体会，需要教师的进一步

2、指导。　　重点难点：　　在对课文的感情朗读中体会抓住人物外貌、动作、神态、语言表现人物形象的写作方法。　　教学准备：　　学生：充分预习课文　　老师：制作多媒体课件　　教学过程：　　一、名言导入　　1、看大家精神这么饱满，老师奖励大家一句名：（课件出示）　　人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念。它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔　　2、大家一定发现了，这句话里有我们今天要学习的课文的题目——《尊严》。（板书课题，指导“尊”的写法）伸出手和老师一起写。　　二、回顾铺垫　　1、考考大家

3、：通过上节课的学习，谁知道这篇课文主要写了什么？（出示填空）　　一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇来了一群（）、（）的逃难人。当善良而朴实的沃尔逊人款待他们时，他们（）地吃起来。只有一个（）、（）的年轻人坚持用（）换取食物。他用自己的言行维护了个人的（），赢得了杰克逊大叔的尊重，也改变了自己的命运。　　2、理解词语，感悟外貌描写的巧妙　　（1）现在请同学将目光聚集到“面呈菜色，疲惫不堪，脸色苍白，骨瘦如柴，狼吞虎咽”这几个词语上，用心读读这几个词，读着读着，你仿佛看到了一群怎样的逃难人呢？想象一下他们的

4、衣着、动作、神情。（在想象描述中理解“疲惫不堪”的意思）　　（2）现在我们把这些词语送回到句子当中。谁来读一读。（课件出示）外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。　　　　　只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（指名读）　　这里有两个词是描写年轻人外貌的，（板书：外貌）哪两个？（脸色苍白、骨瘦如柴）　　老师觉得作者描写不具体，于是，老师根据课文的插图把段话改了一下，请看：（出示课件）　　只有一个人例外，这是一个有一头金黄色头发，浓浓的眉毛，高高的鼻梁，身上穿一件蓝色的外套和一条军绿色裤子的年轻人

5、。他脸色苍白，骨瘦如柴。　　你们觉得哪种写法好，为什么？　　小结：看来描写人物外貌并不用面面俱到，而是根据文章的需要，只需突出特点，恰到好处即可。　　过渡：同学们，同样是逃难人，同样是饥饿难忍，面对沃尔逊人的款待，年轻的哈默和其他人有什么不一样的呢？让我们走近哈默，去探个究竟。　　三、研读课文（一）在自读中感悟尊严（课件：自学提示）1、默读课文2——5自然段，找出哈默与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来。2、注意哈默说话时的动作、神态，看年轻的哈默给你能留下什么深刻的印象。（二）在交流中理解尊严汇

6、报交流：年轻的哈默给你留下了什么深刻的印象？谁来说说。（按照课文中的顺序）　　第一次对话：　　重点指导：　　1、从“仰起头”这个动作你能体会到什么？（体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己……）　　2、指导朗读，年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。谁能读出他的坚决，表现出哈默态度真诚……　　第二次对话：　　1、从“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。（出示这句话）细心的同学可能

7、发现了，在这句话中有一个字被哈默反复在运用，哪个字？（“不”）用了几次？（3次）（句中三个“不”变红）读一读这句话，从这三个“不”字中你读到了什么？（哈默很坚定）　　2、指导生朗读体会。（哈默因饥饿而身体虚弱，朗读的语调并不激昂，却要字字透露着坚定）　　3、透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚定。你注意到他说话时的神态和动作了吗？（目光顿时灰暗了，喉结上下动了动）　　4、猜想一下，此时他可能是一种什么心情？（他可能很失望，因为杰克逊大叔说没活给他做，那样他就不能吃饭了。）从哪感受到他很失望？

8、（目光顿时灰暗了）　　5、看来人物一个神态的变化（板书：神态）也能让我们了解他的内心。你注意他的动作了吗？（喉结上下动了动）　　除了吃饭，平时什么时候你会做这样的动作？（很饿时，想大吃一顿时……）　　你觉得此时哈默怎么样？（很饿，很想吃这些东西）　　6、人物一个细微的动作（板书：动作）也能让我们了解他的想法。　　7、我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，让我们一起读读这句话，体会哈默此时的感受。　　8、忍饥挨饿的逃难生活已经使