语文人教版四年级下册《尊严》教学设计与反思

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1、《尊严》教学设计与反思 课题：人教版小学四年级语文《尊严》教学设计与反思科目：小学语文教学对象：小学四年级学生课时：2课时提供者：杨萍单位：大理州大理市银桥镇鹤阳完小一、教学内容分析《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有

2、可能拥有财富乃至一切。二、教学目标1、有感情地朗读4个生字。　　2、有感情地朗读课文。　　3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品质，并感受“自尊者自立”的道理。　　4、培养学生“从内容体会思想”的能力。三、学习者特征分析本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。   四、教学策略选择与设计本课的教学设计，力求创设开放互动的

3、课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。五、教学重点及难点阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。六、教学过程一、课件激趣，导入新课。　1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。　2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？　　　假如你就是这群逃难人中的一员，请描述一下你当时的感受，如果有人将食物送到你的面前，你会怎么做？　

4、3、学生各抒己见、互相补充。　4、是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学了新课《尊严》以后，同学们一定会有新的收获，新的启发。二、整体感知，初知大意。　1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。　2、把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见。　3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。　　4、全班交流：课文讲了一件什么事？三、小组合作，理解内容。　　1、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，看看从年轻人的这些表现中，你能体会到什么？　　2、组内交流，教师深入小组，相机

5、点拨指导。四、集体交流，深入内容。1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》　　　　A、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。　　　　B、排练课本剧，并演一演。　　　　C、进行模拟采访。（提示：可采访“哈默”，也可采访“杰克逊大叔”。）　　　　D、说说你学了这篇课文后的感受。2、小组根据自己选择的方式汇报学习情况，师生简单评议。3、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。教师活动学生活动设计意图1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。　　　2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？ 学生各抒己见、互相补充。 当小

6、老师到讲台上读自己感受深的段落。本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟” 　1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。　　　2、把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见。1、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，看看从年轻人的这些表现中，你能体会到什么？2、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》　　A、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。　　B、排练课本剧，并演一演。　　C、进行模

7、拟采访。（提示：可采访“哈默”，也可采访“杰克逊大叔”。）　　D、说说你学了这篇课文后的感受。 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。　请同学们谈谈对这句话的理解。的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。 七、教学评价设计《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。八、板书设计 大叔：善良　朴实　送食物　先吃再干　要求捶背　请求留下

8、脸色苍白哈默：　要求干活　先干再吃　干完吃饭　答应留下　骨瘦如柴　　　　尊严　　　　逃难　　　　　　　　　　　　　富翁九．教学反思“让学生真正成为学习主人”这是我们