语文人教版四年级下册《触摸春天》说课材料

《语文人教版四年级下册《触摸春天》说课材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文人教版第八册《触摸春天》说课稿丰宁实验小学安成华一、教材分析《触摸春天》是小学语文人教版教材第八册的一篇抒情散文。这篇文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。在她身上，作者也触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。文章语言优美，情感丰厚，感悟凝重。字里行间充满着作者对小女孩的怜爱之情以及珍惜生命的情怀，是一篇引导学生积累语言，感受美好，珍爱生命的好文章。二、教学目标及重难点根据文章本身的特点以及在单元中所处的位置，现确

2、定如下教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写文中一些重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。教学难点：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。三、教学过程：为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，教学过程是这样设计的：（一）、第一课时这篇课文分两课时进行教学。第一课时主要设计三个环节，一是谈话引入，揭示课题《触摸春天》

3、。理解“触摸”一词的含义后，让学生根据题目进行质疑，这一设计主要是为了激发学生的阅读兴趣，培养学生勤于思考，善于提问的良好学习习惯。第二个环节自读课文，整体感知。要求学生读通文章，自学生字词，同桌检查字词读音。然后默读思考，课文写了谁触摸春天？你认为她是个怎样的孩子？教师给学生充分的时间进行自学，培养学生独立学习思考的品质。第三个环节进行交流反馈，通过师生的交流、评价推动教学，疑难问题教师随时进行指导，查漏补缺。（二）第二课时共三个大环节。1、引入新课。教师出示春天的图片，然后进行绘声绘色的描述，使春天的美景直入学生心中。在这明媚的春光中，邻居家的

4、盲童安静却什么都看不见，在这种强烈的情感反差中，让学生感受安静的孤独、寂寞、伤感……2、感受安静创造的奇迹。共分五个步骤进行（1）出示问题，自读勾画盲女孩安静究竟创造了哪些奇迹呢？让学生带着统领全篇的问题默读勾画做批注。读出独特的体验和思想。（2）、安静感受春天：抓住第三自然段中的两个重点句子感悟人物的内心。这两个句子分别是：“安静在花丛穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”。引导学生抓住“流畅、没有一点磕磕绊绊、极其准确”三个词语，初步感受这个盲

5、女孩创造的奇迹。那么安静为什么能够创造这样的奇迹呢？教师不做过多的讲解，而是启发学生联系上下文寻找答案，初步体会安静是用自己的心灵在触摸和感受着春天，从而感受安静对春天的喜爱之情。（3）、安静触摸春天：这个环节也是抓住重点词句进行理解，但处理的方法与上一段不同，在学习“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”这个句子时，为了感受这的确是个奇迹，我通过两次不同形式的引读，把学生内心的惊讶表达出来。而在理解“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”一句时，我主要启发学生联系上下文，联系安静所创造的一个个奇迹去体会“神奇的灵性”，经过

6、思考，学生会恍然大悟，这神奇的灵性就是安静对春天、对大自然的无限喜爱之情呀。这种抓住重点词句品读欣赏，并联系上下文进行理解的方法，能够使学生轻松理解句子的含义。为了使所有孩子都能像安静一样去触摸春天，体验那份独有的快乐，我创设情境，深情范读第四自然段，学生闭眼想像，并随着做动作，体验蝴蝶在手指间扑腾的奇妙感受，然后带着自己的独特体验朗读这段文字。这种设计，使学生走进了文本，走进了文中人物的内心，（4）、安静享受春天：安静放飞蝴蝶的一刹那，她扬起头来张望，这又是一个奇迹。我抓住“张望”一词，引导学生展开想象，此刻，安静仿佛看到了什么呢？在学生丰富的想

7、象中体会这个盲女孩多姿多彩的内心世界。然后通过自由朗读、指名有感情朗读、配乐朗读等多种方式进行读的训练，加深感悟，升华情感。在熟读的基础之上，鼓励学生积累喜欢文字，丰厚自己的文化底蕴。（5）安静热爱春天：在理解了安静创造的一个又一个奇迹之后，我追问道，是什么原因使一个盲女孩创造了这些奇迹呢？学生通过思考感悟到，是安静对春天、对自然、对这个美好的世界甚至对自己残缺的生命的热爱创造的奇迹。于是很自然地引出文章的中心句“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”使学生理解到无论是谁，只要他热爱生活，热爱生命，热爱世上的万事万物，他就拥有一个

8、缤纷的世界。在此基础上，拓展身体残疾，却热爱生活的人的故事，加深对文章内涵的理解和感悟，也引发学生对生活、对生命价值的重新