语文人教版四年级下册触摸春天.触摸春天

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1、触摸春天教学目标:1.学习生字词,正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重难点:理解课文中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活是课文理解的重点,也是课文的难点。教学准备:1.课前,布置预习,从生活中、网络中去寻找盲人的生活,体会盲童的内心世界2.阅读《假如给我三天光明》了解海伦

2、凯乐的生活教学过程:出示课件:触摸春天1一、对话沟通情感。(通过对话,让学生明白语言文字是一扇窗口,我们读书,就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理,读书一定要学会想象,学会琢磨)二、课文整体感知。1.通过上节课的学习,我们对这篇课文有了一个初步的了解,谁说说这篇课文说了一个什么故事?故事的主角是谁?(安静),安静是个什么人?(盲童)板书:盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹。1.我们闭上眼睛,体验一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不见色彩,盲人的眼睛看不见世界。2.“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了。”可是安静却却

3、看不见春天。3.没有一双明亮的眼睛,但安静却着着实实地触摸到了春天,她的内心中的春天,和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话,那安静所创造的就是什么?——奇迹!(出示课件2:这真是一个奇迹!——齐读)四、品读奇迹感悟安静。1.在这个春天的早晨,看看安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处,画上“!”(给学生充分读书的时间自读自悟,教师巡视)2.学生交流汇报(一):品奇迹、读课文、悟安静问题:在这样一个春天的早晨,发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢?(1)

4、安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(课件3安静在花中穿梭)A说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?B想象一下,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、)C读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊,而是——没有一点儿;多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童。D安静为什么能走得如此流畅呢?(2)这个小女孩,整天在花香中流连。(出示课件3安静在花中穿梭)A流连什么意思?B让安静留恋不止的是什么?(花香)C整天让你明白了什么?(安静熟悉这儿的一切,有花香引导,自然走得流畅)(3)从“流连”这个词

5、中,你还读懂了什么?(安静是个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,别忘了她可是个盲童,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童。)3.学生交流汇报(二):品奇迹、读课文、悟安静问题:在这样一个春天的早晨,奇迹还在继续……(1)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。(出示课件4伸出双手)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(出示课件4伸出双手)A你从哪儿感受到这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘)B结合上下

6、文,结合你的想象,想想看,安静一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶呢?——悄然(无声无息,蝴蝶发现不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)——双手合拢,所以蝴蝶跑不了——可是她看不见啊?(在花香的引导下)C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历?同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了……我们同样做着安静所做的动作,而且我们还有一双明亮的眼睛,可我们却捉不到,为什么?D能够抓住蝴蝶,是安静神奇的灵性,你认为什么是神奇的灵性呢?——聪慧,有才智——用心与捕捉,用心去体验,自然就有了奇迹的发生。E小结:安静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天,是一个世界。这是怎样

7、的一个内心的世界呢?(用书上的一个词来回答——多姿多彩)(2)蝴蝶在她的手指间朴腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。(出示课件5拢住蝴蝶)A这是怎样一个多姿多彩的春天呢?(学生自由地说,根据课堂上的情况,可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段)B安静的脸上充满了惊讶,安静惊讶什么?(蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方,从惊讶当中你读出了什么?)(3)指导读这段(自由读、个别读)4.学生交流汇报(三):品奇迹、读课文、悟安静(

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