二上语文园地六

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1、义务教育课程标准实验教科书二年级上册《语文园地六》教学设计宝玉直小学郑欢欢【教材分析】人教版二年级上册“语文园地六”除了“口语交际”和“展示台”这两个板块之外，还有“我的发现”和“日积月累”两个板块。它们分别为涉及发现识字规律和多音字用法、积累偏正式短语、学习使用标点符号和熟读儿歌，培养学生的爱心等学习内容。这四个板块，虽内容简单，但每个板块之间紧密联系，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，学会运用标点符号，为以后的写作打好基础。偏正式短语和标点符号的运用是低年级语

2、文学习的重难点，有目的地引导学生主动积累大量的偏正式短语,复习和巩固标点符号的运用，对丰富学生的语言积累，提高学生的表达能力有着很大的益处。【学情分析】学生经过一年级多的学习，已经积累了一些偏正式短语，已经初步形成句子末尾要写标点符号的意识。园地中的六个偏正式短语在本单元的课文出现过，学生对它们有一定的理解。在本册书中也大量出现了偏正式短语，在说话和写话的练习中，却发现学生并没有把这些丰富的积累呈现出来。标点符号是学生熟悉的知识，但在平时写话中，学生仍会出现漏写或混淆标点符号的情况出现。培养学生说话表达清楚、具体、完整，能正确运用标点符号是本课的重难点。【设计思

3、路】根据《语文课程标准》的要求，结合二年级学生好表现，情绪易于调动，注意力集中时间不长的学习特点，本课教学设计创设了一个又一个的情景，力求带领学生通过畅游“短语森林”、“标点城堡”和“儿歌乐园”，激发学生的学习兴趣和愿望。这节课首先通过多种形式的朗读，带领学生读通六个偏正式短语和儿歌，在朗读句子中体会不同标点符号所表达的语气；其次，指导学生通过在具体的句子和语境中正确使用短语和标点符号；最后，通过朗读儿歌，体会诗歌的感情，初步了解儿歌中事物之间的关系并学习仿编儿歌。【教学目标】1、通过反复朗读，识记六个偏正式短语，并能在具体语境中正确运用“怎样的什么”使句子更具

4、体生动。2、认识常用的标点符号，体会不同标点符号所表达的不同语气，能在具体语言环境中正确运用逗号、句号、感叹号和问号。3、正确、流利、有感情读儿歌，并通过儿歌学习，小组合作尝试仿编诗歌。【教学重难点】1、能在具体语境中学会运用短语，把话说得更具体清楚。2、能正确掌握并运用常用标点符号。【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，这节课，郑老师带你们去语文园地游玩，好吗？来看看我们游玩的路线吧！首先我们要穿过“短语森林”，然后进入“标点城堡”，最后到达“儿歌乐园”。想不想去？好，出发。【设计意图：巧设游玩“语文园地”的情境，激发学生的课堂学习兴趣。】二、读读记记——

5、积累短语看，前面就是短语森林，词语娃娃们来欢迎我们啦！1、出示短语，多种形式朗读。（自读、开火车读、指名读）、2、和同桌合作读短语，读完后说说有什么发现。3、边读边想象，读出对短语的理解。4、熟读成诵，巩固短语，积累语言。5、出示具体语境，学会运用。小结：我们在阅读时遇到好词佳句要及时把它们积累下来。说话时也就能正确使用了。【设计意图：温故而知新，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中，积累短语。结合本单元的课文创设语境，让学生进行填空，既掌握短语的运用又回顾了单元课文的学习。】三、我会填——学会运用标点符号告别短语娃娃，我们来到了标点城堡。有四位我们熟悉的朋友也来

6、到这里游玩。它们是谁呢？我把它们一个一个请出来。1、复习逗号、句号、问号、感叹号的使用方法。小结：逗号、句号表示说话时的停顿，问号、感叹号表示说话时的语调。2、出示句子，边读边体会语气，完成书上练习。3、学生汇报。4、出示具体句子，完成练习。5、齐读标点歌，掌握标点的使用方法。小结：我们平时说话注意语调、语气，听的人就容易理解我们说话的意思了。【设计意图：指导朗读句子，让学生体会不同标点符号的作用。学习的目的是学以致用，故这环节通过练习，在对句子理解的基础上能比较准确地把标点符号通过不同的语气和语调朗读出来。】四、我会读——朗读儿歌，学当小诗人（一）、有感情地朗

7、读儿歌听，儿歌乐园传来朗朗读书声——（范读儿歌）1、多种形式朗读儿歌。（自由读、指名读）2、师生合作读儿歌，体会儿歌所表达的感情。3、有感情齐读儿歌。小结：好朋友在一起时多么开心啊！（二）、仿编儿歌，学当小诗人在我们生活中，还有谁和谁好呢？郑老师找到了几对好朋友，一起来认识它们。1、借助图片，学编儿歌。2、仿照儿歌的写法，四人小组合作编写儿歌。3、汇报交流，激发学习语言的兴趣。4、仿写儿歌。【设计意图：通过不同的朗读方式，体会儿歌的音韵美。借助图片，引导学生进行想象，并能在小组合作中学会交流，创编诗歌，学以致用。】五、课堂总结，分享收获看来大家收获可真不少。今天

8、回家后把这首诗儿歌和你们