语文人教版五年级上册太空清洁工

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1、太空“清洁工”教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。2.体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。3.激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。教学准备：1.学生预习课文。2.学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。3.教师查找有关资料；制作课件。

2、一、播放图片，揭示课题茫茫宇宙，神秘而辽阔，点点繁星，绚丽而迷人！（图片呈现）知道吗，这么多的星星中有很多就是我们人造的航天器。这是帮助飞机和轮船确定方位的，（图片：导航卫星）这是观测气象变化的，（图片：气象卫星）这是维持四面八方的通讯联络的。（图片：通讯卫星）（图片一一呈现）航天器本来是绕着地球正常运行的，可是突然间随着砰------的一声巨响，瞬间炸开了，这是怎么回事？（请两三名学生回答）（是呀，其中还有一个原因就是太空垃圾呀！我们地面有垃圾，需要清洁工清理，那么太空有垃圾就需要太空清洁工。）今天我们就一起

3、走进这个神秘的太空清洁工。（师板书）这是一篇科普类的说明文。大家一起读读课题。你发现了什么？是呀，清洁工加上了引号。表示它不是我们平时所说的清洁工，那它到底是什么呢？二、聚焦关键句，了解概念，理清文脉。1.请大家打开课本，翻到162页，自由的放声地读一读。（课件）自学要求：1.读准字音，读通句子。2.思考：太空“清洁工”指什么呢？用横线划出相关的句子。2.同学们读得可真认真。文中的这两个词语特别难读，谁来读读？（师板书“残骸”“稀薄”）正音后齐读。那么太空“清洁工”究竟是什么呢？你找到了哪一句？3.你们找对了吗

4、？找错的同学赶快纠正过来，在课文第4小节。我们一起来读读。3.看，老师把它写在大屏幕上，对吗？出示：英国科学家研制出一种用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。（少了“专门”）4.少了行吗?为什么？（请生回答），这个人造卫星是不能用来------也不能用来--------更不能用来--------只能用来-------5.是呀，可见“专门”这个词是不能少的，（“专门”放回去）它体现了人造卫星工作的针对性，专一性。作者用词是多么准确啊！我们再一起来读读

5、。6.像这样用简洁明确科学的语言介绍事物到底是什么的说明方法叫下定义。（师板书）咱们就来给它下定义（大屏幕出示：太空“清洁工”就是-------------------）（两三名学生回答）7．既然说太空“清洁工”是一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星的。那太空垃圾是什么呢？它又是怎样清除太空垃圾的呢？快速浏览课文，哪几个自然段具体写到了？我们来交流一下：课文哪几个自然段写到了？你们怎么一眼就看出来了？（出示：太空垃圾是些什么呢？……有没有办法清除掉太空垃圾呢？……）像这样自问自答的句子就叫设问句。文章通过两个简单

6、的设问句，就把主要内容介绍得清清楚楚。同学们，我们学习时抓住这样的关键句，就能帮助我们了解整篇文章的结构和主要内容。三、读文释疑，体会写法1.请大家自由读课文，思考这两个问题，划出有关的句子，多读几遍，然后想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边作批注。2.学生自读自划，教师巡视并与学生交流。3.交流读书收获，相机解决问题。我们一起来交流一下：太空垃圾是些什么呢？指名一生回答。大屏幕出示后齐读。（它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残

7、骸。）这些太空垃圾有什么危害呢？（直接出示句子）出示句子：这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。⒈请同学们默读这几句话，想一想太空垃圾有哪些危害呢？⒉交流引导认识太空垃圾的危害：（对，失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。）（随机点击：失去了地面的控制；飞行速度很快；飞行好多年。）（随机补白：对，你是扣住第二句话来说的。还有

8、吗？）（对呀，它的飞行速度越快，冲击力就越大，造成的危害也就更大。是呀，已经失去了控制，使人难以预测，不知什么时候就会撞上，实在是太可怕了。对呀，它老在太空中横冲直撞，随时都有安全隐患。）3.这句子写的形象生动，作者用了什么说明方法？（板书：打比方）4.先指名读，再齐读。5.引导学生想象，认识太空垃圾的危害。师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能发