资源描述：
《语文人教版五年级上册4.我的长生果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、4.我的长生果教学要求1.正确认读本课的生字,有感情地朗读课文。2.学习读书和习作的方法。3.把握主要内容,体会作者悟出的道理。重点难点：读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,教学课时：一课时教学目标1.认识本课的生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学准备生字、新词卡片,重点句投影。教学过程一 导入课文题目1.齐读课文题目——我的“长生果”。同学们,你认为“长生果”是什么?(是一种可以让人长生不老的果子。)2.那么,在作者叶文玲眼中,什么是“长生果”呢?让我们一同来了解吧!二 初读课文
2、,认字解词1.出示自学提示。(1)通读全文,借助拼音读准生字及新词。(2)画出不理解的词语,查字典或联系上下文自主学习。(3)思考:文中的“长生果”指的是什么?2.自主学习,同学研究。3.交流自学情况。(1)订正字音。 比喻yù 心扉fēi 呐nà喊 过瘾yǐn 囫hú囵lún吞枣 莎shā士比亚 磁cí石 锻duàn炼 借鉴jiàn 呕ǒu心沥lì血 (2)注意以下各字的读音。 恰似sì 似shì的 美差chāi 差chà不多 奔bèn向那里 沉甸diàn甸 全班之冠guàn 分fèn外 禁jīn不住 (3)理解词语。流光溢彩:流动的光影,满溢的色彩。形容色彩
3、明丽。津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。牵肠挂肚:形容十分惦念,放心不下。黯然神伤:心情不愉快,无精打采的样子。千篇一律:一千篇文章都一样。指文章公式化,非常机械、乏味。大显身手:充分显示出自己的本领和才能。心安理得:自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。(4)指名读课文,评价。三 深入学文,自读自悟1.在作者看来什么是“长生果”?(作者认为书就是人类文明的“长生果”。)2.作者写了少年读书、作文的哪几件事?3.交流作者写的这几件事。(1)最早的读物是“香烟人”的小画片。(2)后来看连环画。(3)看小镇文化站的几百册图书。(4)作文《秋天来
4、了》得了“甲优”。(5)命题作文《一件不愉快的往事》受到好评。4.作者从读书中悟出了什么道理?从书中找到你感受最深的语句,做批注。5.全班交流体会。 (1)书,被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。这里充分表达了书与人类文明发展的关系。 (2)我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。 “不求甚解”引自陶渊明《五柳先生传》,意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。这里指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。 (3)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才
5、好。 “别出心裁”,意思是与众不同;“鲜味”,即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,课外阅读有益于作文。意思是要想将作文写好,就要打破千篇一律的模式。 (4)小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础。“厚积”是“薄发”的基础。 (5)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。 这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感,有感而发,以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴,学得
6、一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造,才能打动人心,具有撼人心魄的力量。四 突破重点,体会愉悦感受在作者心中,读书是一件非常愉快的事,让我们一同感受。1.出示句子: 我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。 2.将这句话与第2自然段比一比,看看你发现了什么。生甲:我发现它们意思一样,只是把四个比喻句删掉了。你真善于发现!再多读几遍,一定还会有新的发现。生乙:这四个比喻句两句为一组,语言工整,写得也很美。作者先把感受比喻成自然风光,我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛,听见了泉水流过山谷的叮咚声。多美呀!你们不但善于发现,还有自己的独特体验。正是这四个比喻,把作者少年读书时
7、的愉悦感受,变得生动形象,让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。再读课文,你一定会读得很美。课后反思：1.这个学段的孩子都看过《西游记》,说到“长生果”,学生多半会想起《西游记》里面神奇、可爱的人参果。《我的“长生果”》一文中的“长生果”是指什么,为什么要把书比作“长生果”呢?这样导入新课,让学生自己积极主动地寻找答案。2.用两个字概括本文的内容,学生交流后会得出应该是“读”和“写”两方面内容。对围绕“读”和“写”讲了哪些事这个问题,教师在教的过程中可以用形象的树状图等表示,树状图形象直观,具有一定的趣味性。然后借助树状图把最能揭示作者描
