语文人教版二年级上册8.难忘的一天

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1、《难忘的一天》教学设计毛芳教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重难点：重点：1、学习生字。　　　2、正确流利地朗读课文。难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学策略：教法：质疑法，朗读感悟学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。信息资料：１、多媒体课件，生字词卡片。２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“

2、兴”。2、正确、流利地朗读课文。3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。教学重难点：重点：识字难点：书写美观教学过程：一、导入1、观察引入出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。】2、谈话导入小朋友们，今天我们要学习一篇新课文。板书：《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。【设计意图：，培养学生问

3、题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】二、感知全文、识字1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？3、出示生字，小组内认读。4、请小老师领读5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。编顺口溜如：“算”“睁大眼睛算仔细”；“步”“走了一步，路程就少了一点”6、组词，造句展示。7、生字歌谣：计算机要普及学龄娃来抓起展览馆去表演紧张之心怦怦然握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。【设计意图：目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。】三、朗读1、认识了生字，谁能把生字放在课

4、文中读通课文？（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。4、学生练读长句。做到正确、流利。5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了【设计意图：充分发挥学

5、生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。】四、研读句子句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。1、齐读。2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。1、找出和紧张意思

6、相反的词语。板书：平静我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？和蔼可亲2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手3、指导朗读。【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】五、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。【设计意图：把学生由课内引向课外，通过收集资料进一步了解邓小平的人品，激发对他的崇敬之情。】板书设计：８　难忘的一天紧张激动平静高兴、兴奋