语文人教版四年级下册扁鹊治病详案

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1、《扁鹊治病》教学设计教学目标：1．正确认读生字词，并能概括课文主要内容。2.能体会人物的内心想法，有感情地朗读课文。3.结合课文内容，体会寓意，并联系生活中的事例来谈一谈。教学重点：体会蔡桓公“讳疾忌医”的心理活动，理解寓意。教学难点：理解寓意。课时：1课时教学准备：中卡、多媒体课件教学过程：一、故事激趣，导入新课同学们，大家都学过很多寓言故事，今天老师给你们带来了一个和寓言有关的动画片。你们想看吗？（看完）你们觉得扁鹊怎么样？（生：他真是个神医呀，你能用哪些成语来形容？（读成语）今天，我们再来学习一个寓言故事，就是——，（齐读课题，学生空写，师板书课题）二、检查预习，初读感知请同学们自

2、由朗读课文，读准文中生字，读流利课文，并想想课文讲了什么内容。1．检查生字（老师想请最会预习的孩子来读一读）（1）投影生字个别读，及时正音。全班齐读（你们的声音真响亮！）2．概括课文内容。（1）这篇文章到底讲了什么内容呢？老师想请最会读书的孩子来说一说。你可以自己说，也可以按白板的格式说（生说）投影：名医扁鹊蔡桓公，劝他治病，但他都，最终病死了。激励语：你们能从文中提取主要信息并进行概括，真是能干的孩子。三、精读感悟，理解死因1．可是奇怪的是，扁鹊既然是名医，蔡桓公的病情为什么还会越来越严重呢？他的病经历了哪几个阶段？请你们快速浏览课文，从文中圈出关键词，（1分钟）谁来说一说？板书：皮肤

3、（敷烫）皮肉（扎针）肠胃（汤药）骨髓（等死）2.这些病可治吗？你从哪些句子知道的？谁来读一读。（1）指名回答，（师投景并补充板书：敷烫、扎针、汤药、等死）课件出示：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！3．师：从蔡桓公的病情来分析，起初应该是有救的，但是最后却没了命。究竟是谁的原因？（生答：是他自己）（1）师：为什么说是他自己呢？请你再默读课文，用“—”依次勾画出蔡桓公在文中的表现，并想想他当时是怎么想的？作简单批

4、注。（3分钟）（2）请你和同桌分享你的学习成果。（1分钟）（3）全班汇报。师投影句子，体会想法并指导情景朗读，补充板书。A.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！1．师：扁鹊当时是怎么说的？（一生说）该用怎么样的态度和语气（诚恳认真的态度）谁能用诚恳认真的态度再劝一劝蔡桓公。老师看到了你的诚恳和担忧，你真是个出众的小演员。听了扁鹊的话，蔡桓公又是什么想的？（两生说）（板书：不相信）

5、你觉得他是一个怎样的人？（生：傲慢，自以为是）那你能读出傲慢，自以为是的语气吗？请你试一试。还有谁读得更傲慢？（生读）你读得真好！让我们带着这种感受，分角色一起来读一读这一段。老师读旁白，女生读扁鹊的话，男生读蔡桓公的话。（投景）你们读得真好，女生读出了扁鹊的诚恳，男生读出了蔡桓公的傲慢，自以为是。还有谁找到了下一个句子，请你说说。B．蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。请你演一演他当时不高兴的表情。师：下在这时，蔡桓公12岁的小公主进来了，她会说什么呢？请看白板，并和同桌一起演一演（2桌演）投景：小公主：父皇，你为什么那么不高兴呀？蔡桓公：！你们看，面对扁鹊的好意劝说，他竟然是这样想的，所

6、以他不理睬他，（板书：没理睬）可见他是多么固执，听不进别人的好意劝说呀。还有谁找到了别的句子？请你说说。C．蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。这一次蔡桓公的心情是不是和上次一样呢？（不是）你从哪些词体会出不一样？（生：非常，连忙）（板书：非常生气）请你想象一下，蔡桓公当时会想些什么，又会说些什么呢？投景：蔡桓公听了非常不高兴，心里想：“，地说：“！”扁鹊连忙退了出去。四、体会寓意1．是的，正是由于蔡桓公对扁鹊的不信任，所以才会一次又一次拒绝了扁鹊为他治病的请求，结果怎么样呢？让我们一起读一读故事的结尾（生读音）师：临死前，他后悔了吗？后悔还来得及吗？（来不及了，他明白得太晚了）你们

7、看，像这样生了病却不愿别人提起，拒绝医治，有一个成语说的就是这个意思，谁知道？（板书：讳疾忌医）（投影：讳疾忌医：讳：避忌；忌：怕，畏惧。文中指避讳疾病，因害怕而不愿医治，常用来比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。（齐读）此时，你想对蔡桓公说些什么呢？（两生说：你应该好好地听医生的劝说，病从小处医，就不会有这样严重的后果了（板书：善于听取）2.是的，小病不治就会酿成大病，小的错误或坏习惯不及时改正，也会造成严重的后果。在我们的生活