何祖洋如何打造高效的语文课堂

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1、如何打造高效的语文课堂——2015—2016学年第一学期语文教学总结何祖洋作为一名班主任,我需要协调各学科教学之间的关系，配合科任老师,开展教学工作。有时，在学科复习的关键时刻或者突破弱势学科的重要阶段，我还会刻意地让步，挤压班主任自己所教学科的学习吋间,为其他学科提供更多学习时间。因为，我深知班级的强大来自整体实力的强大，单一学科一枝独秀是不能撑起整个春天的。但是，班主任自己所教学习的教学任务也很重，要让学生在有限的时间里落实繁重的学习任务，打造高效语文课堂是不可避免的。在我担任初2016届1班的语文教学两年半以来,教学成效还是比较稳定。学生从初一到初三历次半期和期末测验都

2、取得了较好的成绩，不论平均分、优生率、还是差生控制率都比较令人满意。如果从教学时间来看，在我班，语文学习的时间可能是主科当中最少的。语文作业的完成时间大多能在十分钟左右完成，这让学生有更多的时间去完成其他科的作业，甚至在期末复习阶段，为了让学生能有更多的时间去背诵政史地生和复习自己的弱势科学，我不会给学生留任何课外的语文作业；偶尔遇到班上的学生特别调皮的时候，我还会把正课改为班会课，对学生进行教育，也不占用其他班主任时间来进行语文教学。在这种情况下，我班的语文成绩始终还能保持在一个很好的水平上，我觉得早自习和课堂的高效利用是关键。当然，不排除在班主任效应下，学生对语文学习会特

3、别用心。本文暂时忽略班主任效应这-因素，单从打造高效课堂方面进行总结。一、统筹教材重难点，明确教学目标在上一学期还没有结束的时候，我会把下学期学习的教材进行全面梳理。找出教材屮的重难点和考试屮的高频内容。然后根据我梳理出来的教学目标和重难点，我会精心选择一本教辅资料。力求这本教辅资料能强化训练我梳理出來的教学目标和重难点，符合我的教学思路。在新学期开始时，我会在第一堂语文课上向学生介绍即将学习的教材，让学生明确本学期的教学目标是什么？教学重难点是哪些？有哪些学习要求？给学生充分的学习指引，这样，学生在进行一学期的学习都能始终明确这一学期的学习方向。二、细化学习任务，落实教学目

4、标语文的学习离不开积累，其中背诵和听写是必不可少的。我会把整本书里要求背诵和听写的内容进行细化，分配到每一个周。我会把全班同学分成几个小组，以老师督促检查组长，组长督促检查组员的形式开展，老师不定期抽查小组的完成质量。在时间方面，我会充分利用好早自习的吋间，对每次早自习进行详细的安排：学生自由读、课代表领读、老师教读、学生完成听写或者背诵任务等等，不一而足，力求早自习一分钟的时间都不浪费。规定学生每周必须完成相应的任务，并鼓励学生在有余力的情况下，提前完成下周的相应任务，对提前完成任务的学生和小组适当给予奖励，激发学生的积极性。三、精选作业练习，强化归纳总结语文和其他科的学习

5、是一样的，也需要作业练习。让学生在反复的练习中强化对知识点的记忆、提高语言理解能力，但是，决不能靠量取胜。冗朵繁多的作业只会让学生反感，流于形式，学生应付了事，老师也懒得批改。反而不利于知识的掌握。我的选题标准是：重复的作业不做，超越学生能力的题不做，选提问方式、重难点突破最具有代表性的题，预感学生容易出错的作业不留在课后做，而是在课堂上完成。课后多布置积累性作业。在课堂教学中，带领着学生进行知识点的归纳总结。如进行文言文教学时，注重引导学生总结同一个词在不同句子、不同语境下的不同意思，并交给学生记忆的方法,辨别的技巧。例如:文言文中的“虽”字即有“即使”的意思，也有“虽然”

6、的意思。那么在我们学过的文章里面那些句了出现过？在什么吋候用“即使”之意，什么吋候用“虽然”之意？这些就是在课堂上重点解决的问题。通过老师的点拨，教会学生按规律去记忆，当“虽”字后面接假设，那么用“即使”之意,“虽”字后面接事实，用“虽然”之意。总结的规律要简单明了，易于学生记忆、掌握和运用。四、剖析解题思路，训练答题技巧阅读理解对学生来说是一个难点。很多学生由丁提高此类题的分数的方法技巧不得当，就归其原因为语文靠积累，自己积累不够，所以无法提高阅读理解的分数。我对我的学生这样讲，诚然，学一门语言确实需要积累，但是，既然要通过考试来测验语言学科的学习情况,那么就一定了明确的命

7、题思路和考查要求，所以就一定能通过运用方法技巧来解决考试的问题。因此，在我的语文教学中，我在评讲练习的吋候，会非常重视审题技巧的剖析和答题技巧的讲解。其中我会让学生去“钻字眼”，通过对题目咬文嚼字，透彻理解题意。例如：“请概括父亲的人物形象。”和“请结合具体情况，概括出父亲的人物形象。”两个问法有何不同？答题的要求有什么不同？语言组织有什么不同？再如：“本文讲了什么事？”和“本文讲了哪些事？”这两个文只是变化了一个词，题干中会隐藏什么信息？通过这样的做题训练,让学生在考试中能以不变应万变，在考试中始终能