习作6第12课时教案设计

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1、课题：习作6(第1课时)设计：殷学成审核：执教：使用时间：设计说明：《我心爱的学习用品》是一片状物的作文，联系学生的生活实际引导学生自习观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣、能力、习惯,通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动，激发学生的学习情趣，借助例文赏析，经过自学、互学、展学让学生初步掌握从不同方面,抓住特点，介绍一个物品的写作方法，自然地流露出喜爱之情。学习目标：1•读懂例文《铅笔创刀》，知道这篇例文写了铅笔创刀哪几方面内容。初步感知状物文章的写法。2.能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用

2、途，先说一说，再写下来。学习重点：能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。学习难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写得生动逼真。主问题:怎样抓住一种文具的特点来写。教学准备：文具、课件、小红花。教学过程：一、激趣导入，呈现目标1•老师给小朋友带来几条谜语，小朋友能猜出来吗？2•谈话引出本次练习内容：自我介绍该怎么说呢？我们先来看看一位同学写的《铅笔创刀》。二、学习探究，互助展评(-)读懂例文，明确写作要求。自学要求：(1)默读例文，想一想这篇文章好在哪里？(2)在例文上标出有关句了，外形特点、名称

3、、作用、情感。相机指导：1•师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔创刀的什么？颜色、样子2•师：你还认为这篇文章好在哪里？3•这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。4•师（画出有关句子）：小作考在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。（二）小组合作学习请看（出示第二篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？1.小组相互讨论。2.小组同学相互模仿说说自己文具的特点。主问题：想一想这篇文章好在哪里？1・讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用和情感。2.学生练说。3.反馈、汇报。三、达标检测，反馈评价下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“

4、当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就;当我的主人的时候,我就;当我的时候，我四、课堂小结，布置作业我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。不单是告诉我们铅笔创刀的作用，还讲岀了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。（二）作业：读了这篇例文，对你将要的写作有什么启发？课后拿出草稿木，然后先打草稿，再修改。（三）板书设计：质地写一种文具形状颜色用途课题：习作6（第2课时）设计:殷学成审核：执教：使用时间：学习目标：1・能按习作要求仔细观察一种自

5、己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。2•能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。学习重点：仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说,再写下来。学习难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写得生动逼真。主问题1：写法指导、动笔习作。主问题2：说一说并写一写你喜欢的学习用品。教学过程：一、复习导入，呈现目标让学生再一次自由读读例文，回忆上节课对学习用品的认识。二、学习探究，互助展评主问题1：怎样写好喜欢的学习用品。1•师提写作要求。2.指导学生进行书面习作，要求按照一定的顺序写清楚地介

6、绍文具的特点与用途。3•生写草稿，师巡视。对有困难的学生特别留意，个别指导。4•打草稿速度要快，不会写的字用拼音代替，不要因为不会写的字而打断思路，要一气呵成。主问题2：怎样修改自己的作文。（-）作后评改。1.自读自改。2•小组互改。同位之间交换着改一改，互相提一提建议。1•全班交流。谁愿意把自己的习作读给全班同学听？（请一名同学读习作。）你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？（引导学生评价）4、学生再次修改自己的习作。5、指名学生读自己的作文。6、其他学生进行评议，帮助其修改。（二）交流修改情况。1.指名读修改后的作文。2.教师

7、及时评点。（1）注重修改的止确与具体。（2）及时鼓励与表扬。（三）、再作修改1.好的作文是改出来的，多改出精品。2.针对批语和老师的评点再修改。3.修改后再读一读。三、达标检测反馈评价读下面的语句，探究写法。我的文具盒的整体形状就像一座童话式的宫殿，它的盒面上印着三个公主：贝儿，爱洛和茉莉。贝儿戴着一顶红宝石王冠，穿着一条金色的长裙；爱洛戴着一条蓝宝石项链，穿着一条蓝色的裙子；茉莉戴一顶紫水晶王冠，穿着一件绿色衣服，她们在宫殿前跳起了优美的舞蹈。文具盒不管外表美丽，打开看看，居住在它里面的居民也不少。A.短文是写的，分别写了文具盒上的三个

8、公主、B.短文第二个自然段是—段，起到作用，也就是说，在接下来的段落中作者将介绍文具盒里的居民。四.课堂小结，布置作业综合练习。能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，