中学生英语自主学习能力培养的研究

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1、中学生英语自主学习能力培养的研究光荣中学李桂荣在21世纪迅猛发展的知识时代，语言在国与国之间、人与人之间发挥着越來越重要的作用。特别是英语作为全世界的通用语言，在全球信息交流、各国经济发展中具有不可替代的作用。由此可以看出,学好英语是每一位中学生都必需要面临的学业问题。那么作为教师如何指导学生自主学习，提高学生运用英语沟通交流的能力，解决实际生活中问题的能力，是每一位教师都必须要反思的问题。探索教育教学改革的新思路、新方法，已成为教育界、各个社会学者关注的焦点问题。联合国教科文组织指岀：“将来的文盲是不知道如何学会学习的人！”。教师是教学的主人，学生是学习的主人，学生要根据教师提出的

2、任务，通过个人学习、教师指导或集体讨论，深入探讨问题，最终解决问题。而在整个过程中，教师的角色如何从“传道、授业、解惑”的知识传授者转化为学*学习的参与者、激发者、促进者和指导者？教师在学生的学习过程中如何把好方向，随时地点拨、引导，想方设法的培养学生的学习兴趣与能力，使学生养成良好的学习习惯，为学生自主学习创造良机？我认为应从以下几个方面去分析。一、更新教学思想观念，确立学生为主体地位，培养学生自主学习能力心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最后达到自我实现。”这就明显地告诉我们每一位教师：“一切为了学生，为了学生的一切。”一

3、是教师必须更新思想观念。端正教育教学思想，明确素质教育的方向,从而确立学生是学习活动的主体，使学生由“被动接受”变为“乐于参与”。“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，以学生为本,学生才能成为真正的主角、主人。二是要克服课堂教学中存在的一言堂现象。即教师讲得多、问得少、学生听得多，冋答得少，教师控制限制得多，学生自由发挥得少。三是改变传统的身份地位。教师要改变以往高高在上的权威形象，要和学生以朋友、知己的身份共同相处,在学习中互相取长补短，在生活中互相帮助，使学生真正觉得你是他无话不说的朋友。二、创新教学形式，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力学习语言是很枯燥的一件事情，

4、传统的教学往往忽视了学生在课堂中的心理状态，学生很可能有厌学情绪。因此，在新知识学习吋，教师应努力把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把趣味带进课堂、把现代化教学手段带进课堂。努力釆用新颖多样的课堂教学形式，有效地发展学生学习英语的独立性、主动性和创造性，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的自信心和自主意识，使学生成为学习的主人。教师与学生之间应建立民主平等的师生关系，教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，与学生打成一片，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。组织学生分角色表演，这是一种帮助学生掌握英语课文

5、、对话、内容的有效方法。也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演中，教师应注意指导学生；当自己化身为对话中“人物”时，耍考虑取“人物”的性格、语言和动作的特点。如在讲授Iwanttobeanactor时,让学生分别扮演actor、policeman、reporter、bankclerk表演他们喜欢的工作，通过语言、动作和心情准确地表达出来，学生便在这样的愉快的学习中，掌握学习内容。三、加强学法指导，做到课前预习、课后复习，培养学生自主学习的能力教师在教学过程中，不但要教会学生知识，还要传授给学生一定的学习方法，“授人以鱼，不如授之以渔”，在课堂教学中，教要为学生服务，教的目的就在于引导学

6、生会学。在新课程英语教学中如何指导学法，培养学生自主学习的能力，主要有以下几个方面。1、指导学生学会课前预习的能力。学生如果课前进行预习，将部分教学内容先理解、消化和记忆，同时将发现的疑难问题事先做好标记，在教师止式上课时提出疑问，这样有助于加深学习记忆，既节省了时间又扩大了课堂学习的信息量，使学生有更多的时间参与课堂练习活动。由于学生的预习习惯不是天生就有的，这就需要教师进入英语学习的开始时，慢慢引导、点拨，需要督促和激励。2、指导学生听、说、读、写的学习习惯。听、说、读、写是学习英语最好的、最直接的、最有效的学习方法。英语是一门外语，是当今国际交流应用比较广泛的、相当重要的一门语

7、言，学好它对将来有很重要的价值。当学生明白这一点后，教师要接着鼓励学生不仅在课堂上要注意练习听、说、读、写，每天课后也要利用一定的时间自己去练习听、说、读、写，要形成坚持每天听、说、读、写的习惯。听，预习时没有教师或同学帮助可以自备录音机、复读机等练习听的能力，争取每天在预习时将新课内容自己先去听一到两遍。说，要坚持每天与同学在课上、课下或利用在家里一起玩的时间进行英语对话，从而提高自己说英语的能力。读，要争取能将学过的课文读熟，熟不只是机械的死读，要在读