语文人教版二年级上册《识字6》教学设计

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1、《识字6》教材分析：本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。教学目标：（一）知识与能力1．会认9个生字，会写8个生字2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系，了解对子。（二）过程与方法教师引导学生运用学过的识字方法自主、合作识字。通过朗读感受情感的爱憎分明。（三）情感态度价值观陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重点：识字、写字。教学难点：在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：一课时教学过程：教学过程：一、

2、导入，激发兴趣1．同学们，大家都知道对子是中国传统文化中的瑰宝，字数相等、断句一致，词性相对，读起来朗朗上口，它的内容可以是自然景物，可以是人物，也可以是季节，我们经发学校为了弘扬传统文化，本学期二年级的千人诵读内容就是对子歌，云对？雪对？老师知道大家都会背，今天我们一起把对子歌唱一唱，用另一种方式来感受中华传统文化的魅力。（视频跟唱）2.快说一说，刚才唱的对子歌里的内容都跟什么有关？今天我们就来学习识字6，看看这一课你又有哪些新的发现？3.板题，齐读。4.请同学们快速把语文书打开103页（领说：小书架。架起来；自由读课文，边读边思考你发现了什么？；抱臂坐端）生：都是反义词

3、师：是呀，原来反义词也可以以对对子的方式出现。快让我们一起来读一读，现在一二大组第一小节、34大组第二小节，齐读。过渡：读得这么认真，藏在对子中的生字宝宝已经迫不及待地和大家交朋友了。现在我请坐姿最端正的两位同学当小老师领读。2.出示生字（带拼音）（1）2位小老师一人一行。（2）男生拼音女生字合作读。（3）火眼金睛的谁找到了三个前鼻音的字（指答）齐读谁找到了两个后鼻音的字？（指答）齐读在这些字中，哪个生字太简单不用讲？（永），一起拼读，你是怎么认识这个字的？组词三、自主识字过渡：表现真好！老师奖励大家一个谜语。1.出示谜语（1）谜语：山下住着一只大灰狼。谁猜到了？指答（炭）

4、，领读。师：哪些同学见过炭？你见过的炭是什么样子的？（指答）。（2）师：“炭”是从山里采来的木头用火闷烧而成，用来烤火取暖的东西，烧完之后就成了灰。（3）用“炭”组词，齐读词语。（煤炭、雪中送炭）“雪中送炭”什么意思？（在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需时给以物质或精神上的帮助）2.炭是从山上采集而来的，人们要攀登上很高的山峰就需要绳索的辅助。（1）出示字卡“索”，领读。（mì）指丝线。把很多根丝线编织在一起就成了可以运送或捆扎货物的绳索。所以“索”就是指绳子，后来也指探求问题的途径。组词，齐读词语。（绳索、索道）课文中的词是？（索取）要求得到、讨取。过渡：那么人与人相处

5、的时候，一味的从别人那里索取，对不对，自己也要？（用文中词：奉献）（2）师领读“奉”它也是我们今天要学习的生字，你可以用什么方法记住它？（减一减棒、捧）奉就是两只手恭敬地捧着，指恭敬地交付、呈现某样东西。奉献和索取是一组？反义词。一起读一读这对反义词在文中的对子。过渡：是的，正因为有大家无私的奉献，生活才如此温暖。比如，在人潮拥挤的大街上，我们往往会碰见路人摔跤的镜头，（出示助人为乐图片）（3）路人纷纷赶上前扶他起来。那你从这些路人的举动中能感受到什么？（助人为乐、热情，用课文中的一个词语是热忱，齐读两遍），是的，可有难免却会出现如此令人寒心的画面？年迈八十岁的老人倒地求救

6、，行人络绎不绝，却视而不见、漠不关心。此时的路人的态度让你感受到了什么？用课文中的词语。（冷漠）老人此时内心？（很痛苦）你有什么想法？（去帮助老人）。你能说一句完整的话吗？（当老人摔倒在地，路人的态度那么冷漠，我多么想去扶一把老人）。（因为我惹妈妈生气了，所以妈妈对我很冷漠；他冷漠的态度，让我心里很难受）想一想除了行人的冷漠，在家里你的爸爸妈妈有没有冷落过你，为什么？4.说得真好，奖励大家一幅图，看图猜字：“一间房屋下有一口人和一块田”（1）谁猜到了?领读。师：“富”是上下结构宝盖头，宝盖头的字和房屋有关。（2）老师带来了它的几位兄弟姐妹（一字开花），开火车1+1组词领读。

7、开火车检测师：古时候一个人要是又有房子又有田，那这个人就很富有。（3）组词，齐读词语。5.师：富的反义词是？生：贫（出示生字）认识“贫”师：上下结构贝字底，贝在古代代表钱财，上面是“分”，把宝贝、钱财都分完了，这个人就变穷了。贫—穷，贫---富7．过度：大家学的很认真，还有两个字同桌讨论你可以用什么识字方法记住它们？（1）出示“饥”、“恨”、（2）交流反馈（3）选字组词。四、检测1.取字卡读字。2.摘苹果检测。（红红苹果谁来摘）3.开火车检测（2组）4.出示词语，齐读一遍。五、生字回文1.生字，词语都会认了，放入课