中等职业中专学校分层次教学初探

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1、中等职业中专学校分层次教学初探摘要分层次教学是贯彻素质教育的一个最具体的表现，木文通过对分层次教学的四方面的介绍，以及如何搞好分层次教学的介绍，使我们更充分的认识它在教学中的重要地位以及对它科学实施的措施。关键词:职业学校分层次教学初探所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。实施分层次教学，从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的。是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必须的。近年来，受到大学扩招、

2、普通高中扩招以及中专生就业危机等种种因素的困扰，致使中等职业学校的招生无论从生源和学生质量等各方面均出现整体下滑的现象，人批索质低、基础差的学生涌进学校，给传统的教学管理和学生管理都提出了新课题，职业学校传统的教学模式面临严峻挑战，探索新的教学方法的改革势在必行，于是分层次教学法作为针对性教学的深化被提上了口程并赋予了新的内涵那么，怎样才能使中职生招得来、学得进，能成才呢？比较现实的选择就是实行分层次教学。分层次教学的关键不仅仅是分层，更重要的是分层后的如何教学，即对分层后的教学内容、教学方法、教学质量以及教学效果如何进行实施和验收，以达到

3、教学大纲的要求。下面仅就我理解的分层次教学的内容做以下四个方面阐述。1.分层次指导学生学习新知在90分钟的教学中，教师不再一味地讲解同一难易程度的内容，而是根据本节课的授课内容，按照教学人纲的要求有计划地利用绝大部分时间讲授基本知识，并告知不同层次的学生需要掌握哪些内容，然后剩下十几分钟时间对不同层次的学生进行分层次辅导：对优等生提出一些提高性的问题，指导他们独立思考完成；对中等生指导他们全面复习所学知识，归纳总结；对差等生则指导他们阅读教材、牢固掌握基础知识，对重点内容做到心中有数。2.分层次辅导学生过去中职教学中特别强调“有课必导、课后

4、必导”的原则，这一原则在今天社会主义市场经济体制下中职教学中更凸现出重要性。分层教学必须配合以分层次辅导，否则它的作用就不能充分地得到发挥。。针对不同层次学生的需要，进行难易程度不同的辅导。1.分层次检查学习效果每个单元结束后，进行检查和考核或随机练习时，对不同层次的学生捉出不同的要求。根据学习内容的不同，考核题除有要求全班都做的基木知识训练外,对中等学生要求在完成前面基础训练的基础上做一些提高性的题R；对优等生则作为附加题出一些灵活多变的题目，注重分析能力的考核；而对差等生则以客观题为主，主要按大纲要求考核基本知识的掌握情况。2.分层次提

5、高目前的中职生虽然个体差异很大，但仍可以大体上划分为不同的群体、不同的批次。通过分层次教学，我们既町以达到分段提高之目的，而且要实现分批推进。全体性是素质教育的非常重要的特征。我们要通过分层次教学，使全体学生的学业成绩都能分批次地波浪式前进、螺旋式上升。廿前，实施分层次教学已经成为众多教育工作者的共识。那么如何搞好分层次教学呢？根据我自C这几年的教学实践，我认为应从以下几个方面和坏节入手。1.制定合理的教学计划要根据国家的指导性教学计划，制定出科学的、切合实际的各专业的实施性教学计划。教学计划要一改过去“一刀切”、“一个模式”、“千面一孔”

6、的弊端，最大限度地实现培养目标的“多元化”。教学计划的大廿标是使所冇的学生都成才，但成为什么样的人才决不能强求划一。培养目标的多元化与分层次教学是相互呼应、相辅相成的。因此，搞好分层次教学的首耍环节和关键是制定和修订教学计划。2.编写适合本校学生的教学大纲要根据国家的指导性教学大纲，结合分层次教学的需耍，组织木校有经验的教师编写实施性的教学人纲。教学人纲是组织教学的依据，是实现人才培养耳标的保证。因此，原则上是在分层次教学中分几个层次，每门课程就编写出几套教学大纲。好的教学大纲是有效实施分层次教学的又一重要因素。3.选用正规的教材教育部《面

7、向二十一世纪中等职业学校规划教材》，是结合中等职业教育全面推进素质教育，实施能力木位的要求，组织全国中职校优秀教师和实际工作者编写的，现在已经陆续出版发行，还有与之相匹配的教学大纲。这批教材不仅突出了应用性、技能性、适用性、实用性与可操作性，而II深浅适度，层次分明,很适用于目前中职学校的分层次教学。现在教育部门止在组织使用丽的培训工作，各学校应加以重视，积极安排教师参加培训。1.配备优秀的教师教学过程是一个“双边”和“多边”过程，学生是主体，教师为主导。教学亦应贯彻“以人为本”的原则。分层次教学屮的每一个教学层次都应配备精通业务、富有经验

8、、勇于探索、甘于奉献的教师。特别是对于差生较多的班级，我们更应配备在教学上强的教师。教师队伍的配备是分层次教学取得成功的重要保证。2.改革传统的教学管理体制分层次教学是一种新的教