第三章实验三活页作业

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1、涪页作业(时间:30分钟)1.(2017-江苏省苏锡常镇高三第二次模拟考试)在“探究加速度与力和质量的关系”实验时,某老师对传统实验进行了改进,其实验操作如下:①如图1所示,先将砂和砂桶通过滑轮悬挂于小车一端,调节平板的倾角乩使小车沿斜面向下做匀速直线运动,测出砂和砂桶的总质量mo②保持平板倾角0不变,去掉砂和砂桶,小车即在平板上沿斜面向下做匀加速肓线运动,通过纸带测量其加速度-③保持小车质量M不变,多次改变砂和砂桶的总质量加,每次重复①②两步操作,得到小车加速度与合力的关系。④多次改变小车的质量,进行适当的操作,得到小车加速度和质量的

2、关系。(1)在上述实验操作过程中,下列说法正确的是oA.可以用电池盒给打点计时器供电B.应在小车开始运动后再接通打点计时器的电源C.要保持细绳与平板平行D.应让小车从靠近定滑轮处开始运动(2)在操作①中若打了一条如图2所示的纸带,已知纸带左端为连接小车处,则应将平板的倾角适当(填"增大”或“减小”)些。厂图2⑶在操作②中,小车所受的合力大小等于(用题中所给定的字母以及重力加速度g表示)。(4)在本实验屮(填“需要”或“不需要”)满足砂和砂桶的质量远小于小车的总质量;在操作④中,每次改变小车质量后,(填“需要”或“不需要”)重新调节平板的

3、倾角。解析(1)打点计时器使用交变电流,电池盒提供的是直流电,选项A错误;操作时应先接通电源,后释放小车,选项B错误;为使绳拉力平行于斜面,细绳应平行于长木板,选项C正确;为使纸带上打下更多的点,小车释放前应靠近定滑轮,选项D正确。(2)根据纸带上的点间距逐渐增大,可知小车的速度逐浙增大,小车有沿斜面向下的加速度,为使小车匀速,应适当减小倾角。⑶在操作①中,对小车分析有Mgsin9=f+T,对砂和砂桶分析有T=mg,则A/gsin3=f+mg,在操作②中对小车分析有F合=Mgsin3—f,所以尸合=加g,即小车所受的合力大小等于mgo(

4、4)小车所受的合力大小等于mg,不需要满足砂和砂桶的质量m远小于小车的总质量M。根据A^gsin0=f+mg,每次改变小车质量后,需要重新调节平板的倾角。答案(1)CD(2)减小⑶加g(4)不需要需要1.(2017-江苏省南通市高考全真模拟卷)某实验小组用如图3所示的装置探究加速度与力和质量的关系,带滑轮的长木板和弹簧测力计均水平I古IH。⑴下列实验操作正确的是OA.调整滑轮和弹簧测力计的高度,使细线与长木板平行B.穿过限位孔右侧的纸带可以随意扭转和下垂放置C.将小车靠近打点计时器,先接通电源,后释放小车,同时记录弹簧测力计的示数D.实

5、验屮必须控制砂和砂桶的总质量远小于小车的质量P——川占砂桶图3(2)以弹簧测力计的示数F为横坐标,以加速度。为纵坐标,画出的a~F图象可能正确的是。ABCD(3)若测岀的a—F图象的斜率k及与横轴交点的横坐标b,则小车的质量为,小车及纸带在运动过程屮受到的阻力为O(4)该实验装置也可以粗略验证机械能守恒定律。若某次实验测得砂和砂桶的总质量为m,小车的质量为M,纸带上一点A到起点0的距离为s,A点的速度为则可以计算出系统增加的动能为,系统减少的势能为,然后比较两者的关系,进行验证。解析(1)细线与木板平行时,拉力不会引起摩擦力变化,选项A

6、正确;为了减小纸带与限位孔的摩擦,纸带应平放,选项B错误;实验时先接通电源后释放小车,选项C正确;绳子拉力可以由弹簧测力计读出,无需要求砂和砂桶的质量远小于小车质量,选项D错误。(2)—开始弹簧测力计拉力较小时,小车不运动。小车运动时,弹簧测力计可测出拉力准确值,没有取近似,选项B正确。2f⑶由题意2F-f=Ma,。=萨一令,又由斜率为広与横轴交点的横坐标为b,2推出M=z,f=2b。(4)小车和砂桶都有动能,系统增加的动能为^Mv2+^m(2u)2=^Mv2+2mv2,砂桶下降2s距离,重力势能减少ImgSc答案(1)AC(2)B(3

7、)

8、2b(4)^Mv2+2mv22mgs1.现用频闪照相方法来研究物块的变速运动。在一小物块沿斜面向下运动的过程中,用频闪相机拍摄的不同时刻物块的位置如图4所示。拍摄吋频闪频率是10Hz;通过斜面上固定的刻度尺读取的5个连续影像间的距离依次为X

9、、也、心、x4o已知斜面顶端的高度力和斜面的长度轨数据如下表所示。重力加速度大小&=9.80m/s2o单位:cmX1X2X3%4hS10.7615.0519.3423.654&0080.00根据表中数据,完成下列填空:⑴物块的加速度m/s2o(保留3位有效数字)(2)因为,可知斜面是粗糙的。解析

10、(1)频闪照相中相邻影像点的时间间隔相等,利用逐差法求物块的加速度X3+X4—(X]+X2)…门t7a==4.30m/s。(2)若物块沿光滑斜面下滑,对其受力分析,由牛顿第二定律可得:羽=』=5.88m/s

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