5以内的减法初稿

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1、小学一年级数学学科集体备课初稿时间1班级主备人审核人执教者教学内容5以内的减法课时教学目标1、使学生经历由情境的具体现彖抽彖出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减号，能看现实情境写出相应的减法算式，能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思；能联系数的分解口算被减数在5以内的减法，并能正确口算，达到一定的熟练。2、是学生体验由貝体到抽象减法算式的过程，进一步体会“分”的思想；通过说明列简答算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步能力；在理解算法的过程屮，感受已冇知识与新内容的内在联系。3、使学生体会现实情境里有数学内容，减法表示现实生活里“去

2、掉”的问题；培养学生合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。教学重点减法含义、5以内减法的口算方法。教学难点理解减法的含义教学准备5以内数的分合的卡片，加减法算式的卡片教学设计个案或讨论意见一、复习旧知，导入新课1、提问：小朋友能有序地说说4分成儿合儿？5呢？2、引入：熟悉了一个数分成几合几，又能学习什么新知识呢？可以学习5以内的减法。•二、认识减法，学习计算1、教学减法含义(1)理解题意。出示例2主题图。谈话：你从图上知道了什么？仔细看两幅图，同桌互相说一说。交流明确题意：一共5个人浇尼，走了2人。提问：还剩下儿人呢？引导学生将三句话连起來说一说：一共5

3、人，走了2人，还有3人。（2）体会“去掉”。指出：一共5人浇花，走了2人，还冇3人，就是从5人里而去掉2人，还冇3人。追问：图上是从几人里面去掉几人，还有3人？指导学生说“从5里面去掉2人，还有3人”。（3）感受减法含义。讲解：从5里面去掉2人，可以写成减法算式5减2,（在和2Z间板书出减号：一）它表示从5里面去掉2。写成：5—2二3。这样的算式是减法。说明式子里的“减号”和算式读法，领学生读：5减2等于3。追问：谁看着图上意思來说说：5-2=3表示什么意思？指出：等号后面的3是“5减2的得数”。（4）学习算法。分小组讨论：为什么用减法计算？5-2=3是怎样算出来

4、的？交流汇报各组的想法。指出：算5-2等于几，可以想5可以分成2和几，5减2就等于几。2、教学“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）三、组织练习，巩固提高。1、“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。2、“想想做做”第2题。先引导学生看4-3,说说这个算式表示什么意思。怎样画表示“从4里面去掉3”的呢？让学生算出得数，说说是怎样想的。后两道算式，让学生独立练习，后交流完成情况。3、“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。“想想做

5、做”第5题。（巩固5以内的加、减法）四、总结：提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。小学一年级数学学科集体备课初稿时间班级主备人审核人执教者学容教内有关0的加、减法课时1教学目标1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点认识有关0的加、减法的计算规律。教学设计个案或讨论意见一、故事导入，激发兴趣。

6、一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、新授：1、操作学具：讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、教学例1：讲述：请大家把书翻到下而写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并捉问：要算“现在冇几人”，怎样列式？为什

7、么要用减法算？等于多少/为什么等于0?3、教学例2：交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算岀“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0,为什么等于5。—•盆开了5朵，另一•盆一朵也没有开，所以5+0=5左边一盆开右边一盆一朵两盆一共的朵数也没有开的朵数4、教学“想一想”。讲述：刚才大家算得真不错，下而我们来比一比。（出示0+3和3・0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3

8、?5、小结