21敬业与乐业教案(新人教版九年级上)

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1、5.敬业与乐业教学目标1.把握文章的主要观点和思路，理解〃敬业与乐业〃的主旨。2・初步学习“举例子〃和〃讲道理〃两种论证方法，3.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。4.感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。教学重点1.把握文章的主要观点和思路。2.体会演讲和口语特色。教学难点真切领石〃敬业与乐业〃的精神旨意。教学方法1.诵读法教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。2.研讨探究法引导学生通过研讨，深层理解〃敬业与乐业〃的主旨，同时对文中

2、的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。课时安排3课吋第一课时教学目标：了解议论文体常识。2.熟读课文，梳理字词。教学过程；一、精彩导入爱迪生曾经说过：人生是短暂的，对这短暂的人生，我们最好的报答就是工作。那么，同学们，你思考过人生与事业的关系吗？我们究竟应该怎样去看待自己的职业？近代思想家梁启超认为，应该“敬业、乐业”，并深信这是人类生活最合理的方法。阅读此文，相信你的心中会对这个严肃的话题有新的认识。二、了解文章写作背景及文体1＞作者简介梁启超(1873-1929),近代思

3、想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。2•写作背景《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍很有教育意义。上海中华职业学校是屮国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5刀由黄炎培

4、发起的中华职业教育社创办，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的"敬业乐群〃为校训，提倡〃手脑并用"双手万能〃，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。3、议论文体（一）、议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。（二）、议论文三要素及其定义：论点：作者所持的见解（需要证明什么）论据：用于证明论点的材料（用什么证明）论证：运用论据证明论点的过程（怎样证明）（三）、论点1、论点就是作者所持的见

5、解和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。2、论点的位置：一般有四个①文题②开篇③中间④结尾（四）、论据1、分类：事实论据、道理论据2、事实论据：（1）包括：有代表性确凿的事例，史实，统计数据;（2）类型：概括或具体3、道理论据：（1）包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、认事理（五）、论证1、论证方式：分为立论和驳论两大类型。①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；②驳论是

6、以有力的论据反驳别人错课论点的论证方式。立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。2、论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。（六）、议论文基本结构是：提出问题（引论）一一分析问题（本论）一一解决问题（结论）它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有「总论——分论一一总论”2“总论一一分论”3“分论一一总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。（七）、议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑

7、性强。三、梳理字词、感知课文1.粗体字注音厌恶(WU)咽气(ydn)亵渎(xi©du)禅师(chdn)骈进(plan)旁鸳(wD)佝偻(goulou)强聒不舍(guO)2.解释敬业乐群：对自己的事业很尽职，和培养相处很融洽。断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段。不二法门：最好的或独一无二的方法。强聒不舍；唠唠叨叨说个没完言不及义：只说些无聊的话，不涉及正义道理。四、小组合作读课文，了解大意。五、小结这节课，我们了解到了新的文体一一议论文，知道了它的三要素、结构等知识点，《敬业与乐业》就是一篇帮助我们

8、更好学习议论文文体的文章，通过读课文也知道“业精于勤荒于嬉”的道理，关于本文的条理结构下节课去学习。五、课堂检测1、填空(1)、议论文是以这论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理,直接表达自己的观点和主张的常用文体。(2)、议论文三要素：论点、论据、论证。2、解释并注音强聒(gu6)不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分罗嗦。不舍，不停。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。亵渎(xiedu):