职业能力提升的策略创新

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1、实践技能的培养重在创新——高等技术学院加强职业能力教育上海海事大学高等2010-06-07浏览（357）技术学院15:00职业教育是当前教育发展的重中之重。随着国家经济体制的改革不断深入，科技兴国、人才强国战略的实施，众多企业进行产业结构调整和升级，产业结构由劳动密集型向技术密集型转变，如何让培养出的学生能与就业岗位无缝对接？这就要求每一个职业教育者改变观念，积极探索符合培养知识型、技能型、创新型人才为特色的教学体系。我校坚持“以育人为本、以就业为导向、以能力为本位，”的人才培养模式，打造专业特色，从而实现学校可持续发展。传统的人

2、才培养模式，忽视了学生社会经验的获得和实际能力的形成，已在很大程度上不适应日趋完善的市场经济体制。近年来，我校一直致力于教材建设和课程的改革创新，加强和改进实践性教学环节，注重突出学生职业能力的培养，提高就业能力。以职业所需的能力为主线，包括胜任职业岗位所需的知识、技能和能力的培养。强调教学内容实际、实用、实践，基础理论以应用为目的，以“必需、够用”为度的原则，为深化实践性教学环节，提高职业能力奠定了坚实基础。近期，港口物流093111.093112两个班级来实习工厂进行为期六周钳工、车工、焊工三个项目机械实习，学生通过多种作业（

3、工种）的技能训练和一定思想道德教育，在规定的时间内独立操作，掌握实践技能，扩展知识，树立正确的劳动态度和学到一定的作业知识，目的是巩固、深化、发展课堂上所学的专业理论基础知识，旨在进一步培养学生分析问题、解决问题和一定的创造能力，为社会经济发展培养高素质的劳动者和高技能型人才。经过长期的教学实践，实习指导教师逐渐形成了一套独特而有效的教学方法，即注重职业教育中的能力培养，重视学生分析问题，解决实际问题和创新能力的培养。依据教学原则,坚持“以学生为中心、以能力为本位，”的教育理念，把专业理论知识与职业技能训练有机结合起来，精心地引导

4、学生用独特的视角观察事物，以适度的危机意识，高度责任感去设想未来问题及随着时代发展而产生的新课题，在观察和设想问题的基础上，激发学生的独创性思维和创新行为。其次采用灵活多样的教学形式和手段，突破传统的课堂教学方法，激励学生求知欲和学习兴趣，提高教学效率。在学习和技能训练中，要有意识地锻炼和发展学生观察、概括、分析、演绎、推理等思维能力和表达能力，凡是学生能理解的课题我们不必重复讲解，让他们理解后独立发挥去做,对于较难理解的课题内容，我们则有必要积极引导学生从实际观察和分析判断中寻找答案，同时结合具体实践，抓注重点，因势利导地展开讨

5、论、分析，深入理解及吃透本课题的要求,并提岀实现这些要求的种种设想和方法，这样不仅能激励学生的学习兴趣，开阔他们的视野,并有助于他们所学的知识、概念、定理、定律等加深理解和巩固。在现场作业中，我们主动地对每个学生循循诱导，有利于及时帮助和纠正学生操作中错误姿势与方法，对不易掌握的技术动作还要潜移默化、言传身教、不厌其烦的认真示范和指导，帮助他们理清思路，按照正确姿势和方法去操作，直至学生能灵活运用为止。在教学实习中，我们不仅注重他们知识、实践技能和方法的获取，还注重情感、态度、价值等综合技能的培养，使学生不仅知其然，还能知其所以然

6、。这样，不仅能激励学生的学习积极性、自觉性和主动性，并开阔了他们的视野，起到了事半功倍的教学效果，学生的职业能力得到了进一步发展和提升。在实习指导教师共同努力下，经过六周来三个工种的轮换技能训练和考核，达到预期效果和目标，以良好的成绩圆满地完成了本次教学实习任务。学生合格率达到100%,其中钳工优秀率达到24.14%,车工优秀率达到31.03%,焊工优秀率达到35.63%。钳工实习是三个工种技能训练中劳动强度最大项目，是以手工作业为主的工种，学生每天训练下来总是手臂酸疼、个别学生甚至手心磨出水泡，既脏又累又辛苦，当他们处于极度疲劳

7、的时候，带教老师总是及时给予心灵的慰籍。当学生看到自己亲手完成的成品，觉得这点辛苦是值得的，一份耕耘、一份收获，通过艰苦的训练，学生不仅学到了技能，又锻炼了意志，获益匪浅。随着产业结构的调整与数字化技术革命，各教育部门与企业单位联手开拓新路，突破“重书本理论、轻实践技能”的传统模式，以新技术、新知识为依托，将技能教育与专业培养相结合；与就业岗位相结合；与国家职业标准相结合，旨在培育一流的“灰领”技术人才。如今,介于“白领”与“蓝领"之间的“灰领”越来越吃香，因为“灰领”不仅掌握书本理论知识，而且善于技能操作，还熟悉英语ABC……，

8、只有掌握了一枝之长，才能立于不败之地。针对当前职业教育的需要，要以职业能力为本位的课程内容设计思路，明确职业岗位人才规格、知识结构和能力结构的目标定位，提高学生的专业实践能力和综合运用能力，致力于其职业能力和就业竞争力的培养。学生在钳工实习技能训练