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1、语文七年级文言文复习《伤仲永》复习一、文学常识：本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八人家之一。题目中的“伤”意即哀伤、叹息。体现了作者伤感的感情基调。本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道道理。本文欲扬先抑。唐宋八人家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。二、词语解释：世隶耕：世代耕［□为业隶，属于尝：曾经书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等异焉：对此（感到）诧异旁近：附近，这里指邻居口为其名：

2、自己题上自己的名字收族：和同一宗族的人搞好关系收，聚，团结自是：从此立就：立刻完成文理：文采和道理稍稍：.••渐渐称：相当邑人：同县的人宾客：・・・以宾客之礼相待乞求取，意思是花钱求仲永题诗利其然：以此为有利可图先人：这里指王安石死去的父亲坏谒：四处拜访泯然：消失。指原有的特点完全消失众人：常人通悟：通达智慧受之天：先天得到的受，承受贤于材人贤：胜过、超过材人：有才能的人不至：没有达到（要求）彼其:他书诗书：写邑人奇之（奇：以??为奇）或以钱币乞之（或：有的人）还自扬州（自：从）复到剪家问焉.（复：又焉：

3、代指方仲永的情况）卒之为众人（最终）固众人（固：本來）三、通假字。日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，弓I）四、各种词类活用②词类活用形容词作意动词“邑人奇Z”Z中的“奇”：对??感到惊奇“父异焉”之中的“异”:对??感到诧异名词作意动词“父利其然”之中的“利”：认为??有利可图，把??看做有利可图“宾客其父”Z中的“宾客”，以宾客Z礼相待“把??当作宾客”名词作状语“F1扳仲永环谒于邑人”中的“口”名词作状语，是“毎天”的意思③一，词多义自：1.并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从

4、）闻：1.余闻Z也久（动词，听说）2.不能称前时Z闻（名词，名声）然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾??..的样子）宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼和待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）于：1贤于材（比）2.受于人（被）④古今异义H是指物作诗立就（古义：此，与组合意为“从此”。今义：判断动词）或以钱币乞Z（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）其文理皆冇可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语旬方面的条理）稍稍宾客具父（古义：渐渐。今义：稍微。）泯然众人矣（古义

5、：平常人。今义：许多人，大家。）六、理清文章结构。一、（1-2）:叙述方仲永由神童到平庸的故事。①仲永幼年时天资过人②由神童到平庸，为议论铺垫。二、（3）:阐明作者观点，点明原因，议论后犬教育的重要性。这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。七、填空题。1、木文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到麻来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育对成才的重要性的道理。这种叔议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。2、安

6、排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错课做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。4、语言梢当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

7、写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、冃光短浅的特点；用“环谒”一词形彖地刻画出他贪则口得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客具父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度來看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本人来看，“其受于人者不至也”。（引号内填原文）七、用原文回答问题。1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。2、笫一段中刻画出方仲永的父亲贪利而口得，可悲可叹的愚昧无知Z态的句子是

8、：日扳仲永环谒于邑人3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就”，I仏几“文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗己经“不能称前时之闻”；二十岁就“泯然众人矣”。4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆冇可观者。5、父亲“不使学”的原因的句子是：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，口扳仲永环谒于邑人。6、本文的主旨句是：卒Z为众人，则其受于人者不至也。7、