语文人教版六年级上册2《山雨》教学设计.《山雨》教学设计doc

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1、2、《山雨》教学设计临高县波莲中心校邓慧良教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备：1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2．课文插图，赏读的语段，拓展资料。

2、教学课时：1课时。教学过程：一、 导入新课，激发情感1、课件出示倾盆大雨，你看到这画面有什么感觉？课件出示绵绵细雨，你看到这雨又什么感觉？2、今天我们学习略读课文—山雨，这山雨又给作者怎样的感觉呢？（板书课题）二、 初读课文，梳理内容1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按

3、雨前、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3．提出疑难之处。三、再读课文，品味赏析1．自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2．组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。（l）感悟雨声的美妙、神奇。（根据学生回答ppt出示）①“沙啦啦，沙啦啦……”②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”。③“每一个音符都带着幻想的色彩”。（2）感悟雨色的明丽、迷人。①“绿得耀眼，绿得透明”。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心

4、胸”。③（ppt出示图片）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。（2）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件出示：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。①自己练习，边读边体会。②抽生配乐朗读声，其他学

5、生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。四、背诵积累，拓展延伸1．试背赛背课文。2．交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。（1）小组交流学生收集的材料。（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 3．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句板书：2、山雨雨前雨中雨后像一曲无字的歌谣仿佛是一场山雨的余韵