《短新闻两篇》及新闻复习

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1、《短新闻两篇》教案《别了，不列颠尼亚》《奥斯维辛没有什么新闻》高一语文秦莉教学目标：1、让学生通过阅读新闻，了解新闻的构成部分，学会分析新闻组成；2、通过教师讲解让学生了解新闻的各种构成特点，能写简单的新闻稿件；3、了解新闻文体在高考中的考察方式并学习解决方法；4、做合格的新闻受众，会阅读新闻，能快速概括新闻中的事件，发表阅读感受。教学重难点：1、了解新闻构成各部分的特点及写法；2、学习写简单的新闻稿件；会概括新闻的要素，能写出合适的新闻标题、导语、一句话新闻；3、针对新闻事件发表自己阅读感受；教学设计：重点分析理解《奥斯维辛没有什么新闻》的结构、组成、语言；阅读传统形式的吋

2、事新闻，对比两篇新闻和传统形式新闻之间的异同，找到本文两篇的写作特色；学习写简单的新闻报道;介绍高考新闻考察题型和解决方法。课时安排：3节课教学过程：第一课时奥斯维辛没有什么新闻课前准备：阅读新闻，熟悉文章一、导入“题目”中“题”本意为“额头”，观人眉眼额头可知相貌大概；观文题目可知文意大概；题解，“奥斯维辛没有什么新闻”那有什么，作者在这篇新闻中写了什么？学生活动：看书，筛选教师明确：毒气室、焚尸炉、女牢房、灰砖建筑、长廊、绞刑地下室二、文章分析，品味语言1、关于色彩给人的观感，《辛德勒名单》中的色彩对比所展示的效果，为什么要用黑白的？文章当中用什么颜色来描述你看到的这些内

3、容？学生回答：黑色2、你认为奥斯维辛最黑的是哪个地方？理由是什么？学生活动：讨论，发言，分析文本重点语言品味分析：①毒气室：小的，更大的，“玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子”“婴儿的鞋子”阅读感受：②女牢房：三层的长条盒子，6英尺宽，三英尺高，“塞”1英尺约等于0.3米，试着算算有多大，“塞”代表着什么？③灰砖建筑：没有打开，不育实验灭绝人性的想法，违背人伦的科学④绞刑地下室：“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”问题：为什么没有可以作为祷告的地方？明确：祷告或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑，但在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无

4、辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告的，而无辜的人们无计可逃，是没有办法求得上帝的保佑的。3、侧而描写及其作用：①参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想像中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来理由：“默默”表明参观者的沉重的心情，“很快的望上一眼”表明参观者很清楚每一个地方都很恐怖，但却不知道会碰上什么可怕的景彖。“他们的步履不由得慢了下来”表明当景象与眼前的事物联系起来的时候，参观者的震惊。（细节描写）4、黑色给人压抑、沉闷的感觉，文中有亮色吗？①在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放问题：为什

5、么要把废墟和怒放的雏菊花组合在一起？理由：一边是残害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物对照式放在一起，这样的景彖让人震撼。它是对灭绝人性的罪行的控诉，也同时也告诉我们：多么残暴的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花，人性与生命之花必将灿烂的开放。当然它也是对灭绝人性的罪行的控诉引导：毒气室和焚尸炉废墟，雏菊花在怒放分别代表什么？明确：废墟是罪恶的见证，菊花是生命的彖征两者比照式的放在一起象征什么？明确：多么残暴的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花，人性与生命之花必将灿烂的开放②开头，结尾的描写：

6、阳光明媚，杨树婆娑起舞，儿童追逐嬉戏什么颜色：（荧光黄、黑紫）为什么是“居然”“应当永远没有阳光”？奥斯维辛曾经发生了人类历史上最黑暗的惨剧，这里的黑暗历史应该永远被人们铭记。三、结语铭记历史，是为了让未来过的更美好；铭记历史中最黑暗的奥斯维辛集中营，是为了向生命致敬，为曾经失去人性的暴行默哀。新闻是一种记录，也是一种担当；阅读新闻是一种感受，也是一种担当！第二课时短新闻两篇的写作特色教学准备：教师找当天或前一天的报纸，选取一则特征明显、中规中矩的新闻打印或制作在幻灯片上，准备让学生阅读；学生阅读《别了，不列颠尼亚》一、导入今天读报纸了吗？打开耳朵，能让声音进来；打开心灵，能

7、让温暖进来；打开报纸，能让世界进来。二、对比阅读，分析特色1、阅读报纸上教师提供的新闻；2、学生小组合作，对比讨论三篇新闻的写作异同；发言并明确：相同：①有新闻的文体特征：真实、及吋；②有新闻的结构组成：标题、导语、主体、背景、结语；不同：①写作方法：老师提供的新闻是单纯的新闻事件叙述，重在记叙事件；《别了，不列颠尼亚》把现实事件和历史事件融合在了一起，或者比较准确的说是，在记叙现实事件是插入了历史事件的记叙，用了很多象征和双关的语句；《奥斯维辛没有什么新闻》是在写自己的所见所闻，直接加入了自己的感受。