二下全册教材分析

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1、二年级语文下册教材分析本册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一

2、个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。这种安排体现了课程标准提岀的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与屮年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学牛在口语交际的基础上，进行写话

3、训练，对学生进行初步的写作能力的培养。3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”屮设置了“宽带网”。这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息,形成个性化的语文学习经历和学习内容。二、学习目

4、标1、继续复习、巩固汉语拼咅，借助汉语拼咅识字，正咅。2・、会认400个字，会写300个字。。3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。4、养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。6、学习默读，在老师的指导下做到不出声，不指读。7、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。8、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、

5、社区活动，并能表达自己的感受。三、教学建议识字和写字教学木册教材要求会认400个字，会写300个字。不再安排集中识字，而是随课文分散识字。学生的识字能力在提高，识字量却在减少，因此相对来说学生的识字任务减轻，。但识字仍然是一个比较重要的任务。在教学屮我们应继续遵循“多认少写，识写分开”的原则，培养学生自主识字的能力。阅读教学（一）以读为本“读”是语文学习和教学的基本方法。教材中编选的的课文都是经过精挑细选的，它们文质兼美，语言典范，既能让学生学习语言，又能让学生思想上受到启迪，情感上受到熏陶。（二）阅读教学要

6、重视朗读的指导。阅读教学要通过多种形式，使学牛在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。口语交际教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学牛有话可说，易于相互交流，提高口语交际的能力。教学中应注意：（一）有些口语交际教学z前，话题要提前做好准备。（-）注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。（三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。（四）教师要善于发现学牛交流过程中富有创意

7、，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使Z感受交际的乐趣。（五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容写作本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学牛的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。(―)主要方法：1、读写结合，降低难度：写话安排在课文或口语交际后，口的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。2、加强写段，平稳过渡：加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。3、宽容欣赏，珍视童真：用宽容和欣赏的心态评价学牛写话内容，珍视童真童趣。4、语言规范，表达新意：注重语言的

8、正确、规范和表达上的新意。(-)师述可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。比如：看图写话、绘画日记、观察记录；给自己的照片、图画写文字说明；读后感、仿写等。