PEP人教版小学英语五年级下册《Unit6Workquietly!BLet’slearn》教学设计

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1、Pep6U6BLet'slearn【教学目标】1•知识目标：（1）学生能听、说、认读四个关于行为规范的词组：keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns.（2）学生能够理解本文情景，并能用正确的语音语调朗读文本。（3）通过小组合作，学生能完成更多的行为规则及其图标的学习。2.能力目标:(1)学生能够在情境中用keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns等词组来讨论行为规范。（2）能够利用已知的图片和信息等来寻找相应的行为规范。3•情感目标

2、:（1）学生能加深对遵守校园规则的重要性和必要性的理解，培养学生养成良好规则习惯的意识。（2）学生能了解国家间规则的差异性。（3）学生能知道不同规则能用相应图标来表示。【教学重难点】1重点：通过情境下的学习体验，学生能够准确理解和灵活运用一系列的校园规则。2•难点：（1）目标语言Taketurns!的正确发音及语义；（2）针对不同场所，如何选择适当的校园规则，并完成小组合作的表演任务。【教学过程】StepIGreetingsandWarm-up1.Tina'sclassrules・(1).123.Eyesonmeandlistentome.(2).Expressy

3、ourselfbrave1y.⑶.Thinkhardly.(让学生初步感知rules的含义，为本节课的话题做好铺垫。同时，把自己课上的要求提前同同学们沟通好，对接下来的课程要求给予规范和引导。)2.Freetalk・T:I'myournewteacher・MynameisTina・Doyoustillremembermyhobby?Readingstories・Doyoulikereadingstories?OK,inthisclass,we'11readastoryaboutaboy.(展示图片)(通过白由交谈，让学生了解自己，拉近与学生的距离。同吋，引入故事以

4、及文本主人公。)StepIIPresentation1.AshortintroductionofDavid・(1)Let'slistentohim・”I'mDavid・I'manewstudent・”(2)HisnameisDavid.Whatelsedoyouknowfromthepicture?(引入主人公，一个可爱的小男孩，抓住孩了的兴趣。并告诉孩子们他来自英国，为后文的不同国家间的规则不同做铺垫。)1.David，sfirstdayatschoolinChina・(1)Guessthefeelings・(2)Watchandlistentohisfirst

5、day.Heisshowinghimself.“great”Heisplayingbasketbal1."cool"Theyarceatingcakes・“yummy”(3)How'sDavid'sfirstday?(通过引导学生们根据已知信息进行大胆预测和设想，能有效地激发学生们的求知欲。同时，以大卫第一天在学校的感受为主线，能很好地连贯全文，使故事更加系统性。通过对大卫在校第一天前半段的讲述，使学生初步感知文本语言的结构。)2.David'sartclass(1)Keeptotheright:A:Davidisrunningtotheartclass・”Hur

6、ryn"Ouch”Hefelldown.Why?(学生根据已知背景知识联系自身实际进行猜测，发散思维。)liefelldownbecausehedidn'tseetheroadsign.B:Alltheotherstudentstel1him”keeptotheright”教学新词组C:Whenwerunwa1kdrive,weallshouldkeeptotheright.Achantaboutthis.D:Rulesindifferentcountriesaredifferent.(不同国家的规则不同，所以导致了David摔倒。以情景來促使学生理解差异，并通过

7、听、猜、练等方式来理解和掌握新词组)(1)TaketurnsA:Theyarehavingartclass・ButDavidhasnothingonthedesk・WhatdocsDavidncod?Guess・B:Lookatthepicture・Heneedscrayons・Theotherboyalsoneedscrayons.SotheywanttousethegirlLingling,scrayons・Listenwhatdoesthegirlsay?C:Readandchoosethemeaning・(通过语境以及选项等方式促使学生理解taketurn

8、s的含义。