7、生命之舟教案

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1、7、生命之舟一、教学目标：1、知识与能力：识记并理解文中出现的生字生词；整体感知课文内容；了解电视新闻解说词的特点；体会牛动传神、言简意赅的语言。2、过程与方法：指导学生体会电视解说词是如何用准确、纶动的语言来表现思想内容的。3、情感态度与价值观：学习解放军、武警官兵舍己救人的精神，理解群众对他们的感激和热爱之情。二、教学重点：目标1三、教学难点：目标2四、教学课时：一课时五、教学过程（一）导入新课1998年，眾雨肆虐，洪水泛滥，中国大地从南到北，都在经受着大自然无情的考验，人民的生命财产安全受到巨大威胁，但是

2、天灾无情人有情，在巨大的灾难而前，我们的解放军、武警战士为我们托起了“生命之舟”。让我们随着记者梁家新等乘着生命之舟回到1998年，回到湖北嘉鱼卿洲湾，看看那里所发生的一幕幕感人的故事吧。我们请同学来介绍一下当吋的背景。背景介绍：1998年8月2月晚，湖北嘉也篩洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者乂以二号冲锋舟为视角，透视整个籀洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出

3、。（二）感知课文让我们带着一份崇敬之心快速浏览课文，感知文章内容。并思考：文章属于什么类型的新闻？——电视新闻。2、哪位同学来为我们读一遍书上对“电视新闻”的解释？（抽生读）电视新闻以画血和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料,声音包括：解说、同期声和现场效果。3、同学们比较一下，电视新闻与报纸上登载的，广播里播放的新闻，有什么不同？明确：有画面，有声音，有看有听。（三）析读课文1、请同学们川一句话概括这则电视新闻报道的主要事实，并思考：怎样简明扼要地概扌舌新闻事实？明确：1998年愆洲

4、湾发生溃口，解放军和武警战士（某舟桥旅和某公安消防总队）前往营救被困群众。（要点：时、地、人、事）2、标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分，有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分？明确：标题、导语、主休、结语3、导语、主体、结语各写了什么内容？明确：导语：（1-2段）篦洲湾溃口，记者随军开始营救群众。主体：（3-9段）重点解说战士营救小江珊的惊险场血。结语：（10段）总结这次营救行动的效果。4、请同学们说说导语部分交代了些什么内容？导语在新闻中的作用是什么？明确:时间：1998年8刀1L1晚&20

5、地点：湖北嘉鱼絲洲湾人物：广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救的随同记者事件：湖北嘉鱼篦洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救导语在新闻中的作用是：概括新闻主要事实5、主体部分具体写了什么？是按照什么顺序如何展开报道的？明确：救助过程或战士解救被困人员。按照时间顺序，重点选择了两个画面加以表现:救助战士苟峰和救助小女孩。6、其中哪一个情节绘难忘、最紧张、绘典型？明确：救助小女孩7、小女孩处境有多危险？为什么营救工作一•次乂一次失败？请找出相关的语句加以分析。处境危险：冲锋舟左前方一棵小树上，一个小女孩正紧

6、紧抱着树干，洪水已淹到她的腰部，情况十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的牛命在抗争。营救工作一次又一次失败：急流顶冲，小女孩抱着的小树难以靠近。8、在这种危急关头，我们的解放军战士又是怎样做的呢？请找出原句回答。（四）品读课文1＞阅读主体部分，选词填空，相互讨论，并体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。（品味过后学生齐读）（1）捜寻绕过穿梭二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（绕过）房顶、电线等障碍，（穿梭）于树丛之小，（搜寻）被困群众。（2）迂回冲去转舵由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部（冲去

7、），驾驶员迅速（转舵），从二十多米的地方向小树（迂回）。（3）抗争靠拢肆虐一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗争）。冲锋舟一步一步向步树（靠拢），五米、四米、三米、二米、一米……语言特点：高度概括、言简意赅、准确生动，n带大众化、口语化的听觉语言。作用：表现救助的危险、困难，更表现战士们临危不惧、舍己救人精神的崇高。2、文章最后一段结语部分在文中起什么作用？明确：总结救助行动，点题。3、假如你就是那个可怜而又幸运的小女孩，抱着小树在洪水屮苦苦抗争了一夜，双腿浸泡在水里，口渴、饥饿、

8、疼痛、恐怖吞噬着你，而这时，远处驶來了儿艘救生船，那一身身国防绿穿梭于树从Z中，那一声声亲切的“千万別动，千万别动”……这吋，这些小舟对你來说意味着什么？为什么当地群众称这些舟是“生命z舟”？（引导学生归纳出下图）凌晨1点，奉命营救牛•命之舟凌晨5点多钟营救12人（一共救起1700多人）营救小女孩的经过上午10点共营救64人1998年籀洲湾发牛•溃口后，解放军和武警战上置自己的牛命于度