三年级数学上册电子备第三单元

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1、铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级三年级学科数学教学内容第三单元课题毫米的认识课时安排第一课时主备人刘华丽参备人肖芳王友梅黄莲申旋使用教师目标问题1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。问题重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点：培养估测方法。课前准备直尺、硬币教学过教学流程教学意图一、预设问题（一环）1、复习米和厘米，引导学生用手势來表示1米和1厘米各有多长。2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示

2、课题“毫米的认识”。二、问题探究（二环）1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫程米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1亳米有多长。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米=10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡

3、和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1亳米”的体验。）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下儿种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7亳米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30亳米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、巩固练习（三环）1、学生根据本课的新内容完成“做一做

4、”第1、2题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。2、完成“练习五”第2题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。五、板书设计：毫米的认识毫米（nun）1厘米=10毫米六、教师小结与反思：铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级三年级学科数学教学内容第三单元课题分米的认识课时安排第二课时■备人刘华丽参备人肖芳王友梅黄莲申旋使用教师目

5、标问题1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米二10厘米、1米=10分米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。问题重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米二10分米。难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。课前准备直尺、米尺、纸条。教学流程教学意图教学过程一、预设问题（一环）师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（米、厘米、亳米）练习：请填上适当的

6、长度单位。（课件岀示）一只蚂蚁长约5（毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（）,学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的2度单位（分米）二、问题探究（二环）1、认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：

7、分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表彖。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段少直尺比-比，相差远的再调整-下。交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条,数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间