语文六年级上册三四单元教学设计

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1、11＞永远的歌声教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“駅牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学

2、准备：多媒体课件。课时安排:2课时。第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？…请带着你的问题，开始学习课文。二、初读课文，整体感知。1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈交流自学生字情况。（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说一一补充说一一教师小结4、再读课文，找出文章屮描写事件的部分。交流：第2——10自然段三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交

3、流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。四、布置作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。第二课时教学过程：一、整体感知课文。回忆，课文写了一件什么事？（略）二、回应学生课前质疑问题：三、精读课文，感悟理解。（一）学习笫一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1、默读2一一5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”（2）“她用好听的嗓咅教我们唱……小歌剧。”（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”（4

4、）“我说，……天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读指名读（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班交流、感悟：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱Z情。同桌对读一一指名朗读（三）学习第三层，感受师生情。1、自由读8

5、——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？2、全班交流：（l）a“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起來”b“老师是南方城里人，爱吃鱼”一一学生的心多细呀！c“我和二牛干脆下了水”一—为老师抓鱼不顾一切。d“摸、捉、追、堵、甩、穿”一一想尽一切办法抓小鱼教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读一一指名读（2）笫9自然段。师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心屮只有一个念头，那就是。（3）当孩子们委屈

6、地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学牛这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？四、学习开头和结尾，体会写法。白由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）要求学生要说出体现首尾呼应的语句。五、布置作业：1、完成熟后练习3o2、朗读最使你感动的段落。板书设计：11、永远的歌声永生难忘首尾呼应教学反思：12秋天的怀念教学要求：1、认识本课的生字2、抓住描写母亲动作、神态的语句，了解母亲是怎样

7、关心我的。领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。3、理解课文内容，练习抓住课文主要内容。4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教学用具：幻灯片教学课时：2课时第一课时教学过程：一、扣题探读，导入新课。关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。［意图：以情激情，引起学生情感上的投入。］二、布置自学，整体感知1、师配乐范读，要求学生想想：文中的母亲是一个怎样的人?2、学习

8、并掌握生字词（字咅和字形）3、指名逐段朗读，检查课文读通的情况。4、理解词语意思5、说说课文讲了一件什么事？三、课堂小结四、布置作业1、抄写生字词2、正确、流利地朗读课文第二课时教学过程一、激情导入。二、自由研读，真情感知1、自由读课文，边读边画，画出自己受感动的语句，在旁边作上批注。2、说一说课文中的母亲是个怎样的人？你为什么这样认为？三、交流汇报（以阅读提示为纲）。1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海