中山大学教育学名词解释

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1、山大学研究生考试（教育学）1•教育中介系统一教育这与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。2•教育内容一教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的，最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成功的结晶。3.教育---根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的，有计划的，有组织的引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促进他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。4.教育的社会变迁

2、功能——教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。5.教育的社会流动功能一-社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特点，展现其智慧才能，实现其人生抱负。6.教育目的的层次结构-一在国家教育的总目的指导下，有各级各类学校的培养目标以及实现这些目标所必需的课程与教学目标构成的教育目标系统，它们由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构。7.教育目的的价值取向——指教育目的的提出

3、者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向。8.德育——引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育。学生在教师的指导下，以学习活动，社会实践，日常生活，人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验。从而生成道德品质、人生观和社会理解的教育。9.教育制度个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规划，一是，各级各类教育机构与组织，二是，教育机构与组织赖以存在和运行的规则，如各类相

4、关的教育法律、规则、条例等。10.终身教育——人一生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的综合。11.学制-一是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。12.双轨制13.单轨学制14.分支型学制15.教学科目——根据一定的教育目标，从某一门科学中选择出基本事实、基本概念与原理，并按照一定的逻辑---，心理顺序重新组织构成的新的知识体系。16.课程标准---在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程

5、资源开发等方面的指导性文件。17.学科课程-一根据学校培养目标和科学发展，分门别类的从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。18•活动课程-一以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。19.课程的一元化——课程的编制应当及映国家的根本利益、政治方向、核心价值、反映社会的主流文化、基本道德以及发展水平，体现国家的信仰、理想与意志O20.课程的多样化——课程也应当广泛反映不同地区的不同经济社会发展的要求；反映不同民族、阶级、阶层、群体的不同文化、利益与需要；反映不同学生个

6、人的个性发展的选择与诉求。21.课程设计——以一定的课程观为指导制订课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。22.课程目标---课程实施应达到的学生身心素质发展的预期结果，是对培养目标的具体化。23.课程内容一-根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经验体系。24.教学——在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自

7、身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。25•传授/接受教学一--教师主要通过语言传授、演示与示范使学生掌握基础知识、基本技能，并通过知识授受向他们进行思想情趣熏陶的教学-一接受学习26.问题/探究教学——在教师引导下，学生主要通过积极参与对问题的分析、探索，主动发现或建构新知，掌握其方法与程序，养成他们的科研能力、科学态度和品行的教学。27.科学性与思想性统一原则——教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。28.理论联系实际原则-一教学要以学习基础

8、知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。29.直观性原则---在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的