42扇形统计图说课稿

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1、《扇形统计图》说课稿尊敬的各位评委老师好：今天我说课的课题是《扇形统计图》，对于本节课的内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本节课进行分析说明。一、教材分析《扇形统计图》是义务教育课程标准实验教科书青岛版六年级下册第五单元第一个信息窗。本节课，通过出示奥运奖牌统计表，以此來引发问题。注重与学生已学过的条形统计图的联系，通过条形统计图与扇形统计图的对比，引导学生认识扇形统计图的特点及作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于学生体会扇形统计图的特点。而且注重从生活，生产屮选取素材，挖掘学生身边相关的数学元索，这样

2、不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产生活的联系，使学生体会到扇形统计图的价值。同时，它也是学习统计知识的基础。二、学情分析新课标指出，教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。就知识水平而言，学生在之前已经学习了统计表，条形统计图和折线统计图，而百分数的知识也为本节课奠定了基础。就认知特点来讲，六年级的学生有着丰富的生活经验和知识积累，但他们的数据分析观念较为薄弱，只冇让他们多动手，多操作,才能真正成为课堂的主人。三、教学目标基于以上对教材的分析，结合学情，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了

3、解扇形统计图的作用，能够根据实际问题选择不同的统计方法。2.过程与方法目标：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受扇形统计图在现实生活屮的作用，发展统计观念。3•情感与价值观目标：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，在吃透教材基础上，我确定了以卜•教学重点和难点。教淫重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图屮获取信息。教学难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。四、教法学法如何突出重点突破难点，完成上述三维教学目标呢？本节课我采用情境教学法，引导发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，在教学中创设鲜明生动的活动情景。引导学生采用动手操作，

4、自主探索，合作交流的数学学习方式在层层递进屮学习新知。五、教学过程全课分为以下四个环节，创设情境，引发问题。分析特征，探究新知。自主练习，实践应用。共同总结，导学归纳。(-)、创设情景，引发问题建构主义强调，学生学习的情景性。在这一环节，我创设了一个直观的学习情境，出示教材中奥运金牌的统计表，让学生提出将要研究的问题，可谓一箭双雕。学生体会到数学与生活的密切联系，学生的问题意识层层激发，进一步提升学生学习的积极性。利用这-•现实素材，抓住学生丰富的爱国情感和对奥运会浓厚的兴趣激发学生主动提出问题，培养提出问题能力，进而展开本节课新知识的学习。（二）、分析特征，探究

5、新知数学是一个生成性的课堂，这一部分的教学，我采用了学生主动探究，小组合作交流的方式进行。在这个重点环节，我首先引导学生解决“屮国各种项口获金牌数的情况是怎样的？”这个问题。出示统计表让学生完成分类整理，并根据统计表做出条形统计图，做好统计表与统计图的对比。接着抛出问题，怎样表示各项获金牌的数量占总数的百分Z几？引导学生用已经学过的百分数的知识解决这个问题。根据统计表得到数量之间的关系，让学生计算出百分比并补充表格,可以让学生体会到百分比不仅可以表示出各项金牌数的多少，还可以体会出各项金牌数与总金牌数之间的关系，加深百分比与绝对金牌数之间的联系和区别。紧接着引出扇

6、形统计图，根据提示,鼓励学生通过思考完成整个扇形统计图的表示,进而加深学生对扇形统计图的特点以及所表示的意义的认识。最后让学生将条形统计图与扇形统计图进行比较，发现扇形统计图独有的特征。通过让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和常握扇形统计图的特点和作用。这样不仅冇助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。（三）、自主练习，实践应用这里我出示了我国人口及年龄结构情况图，六年级各学科课时情况统计图等，让学生进一步体会数学与生活的密切联系。扇形统计图不仅可以表示各部分

7、数量之间的关系，还能清藐的清藐地表示出各部分数量与整体的关系。四）、共同总结，导学归纳这个环节，我釆用了交流谈论法，捉问学生：通过这节课的学习，你有什么收获?先让学生各抒己见，我再将重点指出，本节课我们首先初步认识了扇形统计图，然后我们进一步学习了扇形统计图的特点及作用，在此基础上，我们深入对比了条形统计图与扇形统计图的优势，最后我们认识了生活中的扇形统计图。Z后让小组进行交流谈论答疑解惑。这样即给了学生充分参与课堂的机会，培养学习总结概括能力，也会让学生自我评价学习效果，同时也利于教师掌握学生学习情况。六、板书设计在板书设计上，我注重体现知识要点及其联系，有利于

8、突出木节课