北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》

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1、（25课）诗五首导学案学习目标：1.了解作者及诗歌常识，特别注意唐诗格律诗的特点。2、整体把握诗歌的具体内容和中心意思。3领悟诗歌意境美、韵律美。4,能散译五首诗，5、背诵并默写五首诗。重点难点：对诗歌内容掌握，体会格律诗的韵律特色学习时间：两课时第一课时学习任务：学习《杂诗》、《夜雨寄北》、《淮上与友人别》预习检测《杂诗》作者，字，苏轼评价该作者作品为“”，说明他诗画成就都很高，尤其是山水诗成就最高，后世将他与唐代另一世人孟浩然合称“”。后人还对他有一个称呼叫“”，著有《集》。《夜雨寄北》作者,字,号,,这首诗选自《》。《淮上与友人别》作者,字守愚。这三首诗的作者都是朝代）人。课文探究1、简

2、介作者，和唐代诗歌繁荣情况，说说诗歌基本特征，初步熟悉唐代格律诗的形式。唐代诗歌最为繁荣，著名诗人甚多，在历史上留下了不少佳作，唐朝的李白被后世称为“”，则被尊为“诗圣”，合称“；晚唐的诗人和合称为“小李杜”；著名山水诗人和则被合称为“王孟”。诗歌有两个基本要求，一要，就是说要在一些句子末尾有近似的韵母，这样的字称为韵脚，一般在双句的末尾，但格律诗首句末尾的字也应是韵脚，即一二四六八都要L二要有，就是要有节拍，节拍分语音节拍和意义节拍，一般要综合考虑节拍。格律诗格式是很固定的，律诗有八句四联，一二句称为，三四句称为,五六句称为，七八句称为，中间两联要是对偶句（对象），五字一句共四十字称为五律，

3、七字一句共五十六字叫。律诗一半叫绝句，有五绝和七绝两种形式。2、品析王维的《杂诗》（1）齐读，分组读，做到能够背诵。（2）划分诗的节奏，指出韵脚，给划线的字注音并释义。君自故乡来，应知故乡事。來日绩窗前，寒梅萱花未？（3）这首诗通过问故乡来的亲友，把自己对的怀念，以及自己坚持操守的高洁品行,含蓄而蕴藉地表达出来，令人有悠然不尽的情致。（4）诗人问的是谁？从开头两句能体会到作者什么样心情？（5）诗人为什么单单问梅呢？寄托作者什么样情感？3、品析李商隐《衩雨寄北》（1）齐读，分组读，做到能够背诵。（2）在书上划分诗的节奏，指出韵脚，释义：寄北何当却（3）这首诗同样是通过设问的方式，不过是回答朋友的

4、询问，抒写对亲友的感情，也可看出羁旅他乡的之情。（4）分析“何当共剪西窗烛，却话巴山衩雨时。”内涵。4、品析郑谷《淮上与友人别》（1）齐读，分组读，做到能够背诵。在书上划分诗的节奏，指出韵脚，释义：杨花离亭（2）全诗借景抒情，寓情于景，即景生情，情景结合，表现了离人的特殊的心境。上联：交代握别的时间和地点，寓情于景。下联：从江头景色收转到离亭别宴，即景生情。特定的时间：，特定的地点：，看到的景观：，特殊的事件：,表现了作者和友人之情。握别之际有一种的滋味,情调显得。（3）品味“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”内涵。学习小结这三首诗都是绝句，因景或事，触发诗人内心的情感，或思念故乡，或思念亲友

5、，或依依惜别，情感真挚，意境深远，需要认真品味诵读。巩固练习背诵并默写，散译（注意尽量体现诗的特色）课后反思第二课时学习任务重点学习《送杜少府之任蜀州》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》。课前检测背诵上节课所学的三首诗。王勃，字,绎州龙门人，与杨炯v卢照邻v骆宾王皆以文章齐名，天下称王杨卢骆，合称“初唐四杰”。这首诗选自《》⑸刘禹锡（772〜842）,字,洛阳（今河南省洛阳市）人，一作彭城人。曾任太子宾客，世称,与柳宗元交往甚深，又并称,与白居易唱和甚多，又并称是，本诗选自《》。课文研究1、品析王勃的《送杜少府之任蜀州》（1）齐读，分组读，做到能够背诵。（2）划分诗的节奏，指出韵脚，解释词语：城阙五

6、津宦游人天涯比邻（3）首联：点题，定调。城阙——五津颔联：写离情别意。离别意——宦游人颈联：写别后思绪。天涯——比邻尾联：互勉，作结。歧路——沾山本诗通过送别情景描写，表现了作者性格，表现了对友人,同时体现作者精神。（4）分析“海内存知己，天涯若比邻。”的意境。2、品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》（1）齐读，分组读，做到能够背诵。（2）划分诗的节奏，指出韵脚，解释词语：（3）这是一首酬答诗，全诗起伏跌宕，沉郁屮见豪放，表现了对生活的态度和精神，是酬答诗屮的优秀Z作。首联：应和白诗，表现了诗人Z间推心置腹的亲切关系。颔联：通过用典，抒发了无限怅惘的心怀。颈联：运用比喻，表现了诗人豁达的态度。尾联：

7、点明题旨，表现了诗人坚韧不拔的意志。（4）分析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的内涵。学习小结这两首诗都体现了作者豁达开朗、积极进取情怀，都属律诗，要注意律诗的韵律与对仗修辞,特别是对名句要进行认真分析，领悟内涵。巩固练习与拓展训练背诵、默写并散译这两首诗。基训P68第四题。学习反思