苏教版三年级上册数学第五单元教案《解决问题的策略》

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1、苏教版三年级上册救学第五单元教亲五鮮决问題的策略本单元共编排了三道例题，列表解决问题，画线段图解决问题、间隔现象的规律。例1主要让学生初步经历从条件出发分析问题的过程，从而确定先算什么，再算什么，形成初步的分析问题与解决问题的方法。例2通过画图的方法理解题目中的条件与问题，根据数量间的关系，确定先算什么，再算什么，逐步掌握从条件出发的分析方法。最后一个是数学活动，主要探索间隔排列现象，发现其中的规律，并运用该规律解决现实生活中的数学问题。第1课时解决问题的策略（1）备课札②（这是边文，请据需要手工删加）教学导航忌•I捌学

2、内

3、容教材第71〜73页例1及相关练习。二教

4、学

5、目

6、标1-学会用列

7、表的方法整理简单的实际问题中所提供的信息，能运用从已知条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2•进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的罠略意识，获得解决问题的成功体验。重点：用列表的方法解决合适的问题。难点：正确整理、分析数量关系，学会通过关系解决问题。课件。情境导入师：同学们喜欢听故事吗？（课件播放“司马光砸缸”的故事。）在大家一筹莫展的时候，司马光想到砸破水缸救人，这是一个很好的计策、方法，也就是策略。揭示课题：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。（板书课题。）探究新知1-列表整理信息。11!示教材第71页例1的场景图，指

8、名学生读题。仔细观察，岀示图中第一个问题：小猴第三天摘了多少个？师：怎样來解决这个问题呢？题目中的信息比较多，怎样能看得更清楚一些？（谁愿意说一说题目告诉了我们哪些数学信息？）师：“以后每天都比前一天多摘5个”，你是怎么理解的？同桌讨论后，让学生在小组里说一•说。师：今天给大家介绍一种方法——列表整理信息。板书：列表整理信息。（岀示表格。）谈话：第一行填什么条件？小猴第一天摘桃的个数填在哪一行？依次类推第二天，第三天，第四天，第五天填哪一行你会吗？根据学生的回答完成下列表格。第一天第二天第三天第四天第五天30个35个40个45个50个师：谁愿意说一说第二天、第三天、第四天、第五天分别摘了多

9、少个桃？你觉得列表整理信息有什么好处？揭示：有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。2•分析数量关系。师：列表之后，我们再怎样做？（分析数量关系。）引导：根据表格的第一行（从条件入手），以后每天都比前一天多摘5个，可以先求出第二天摘了多少个桃。学生先自主探究策略，再在小组里交流。提问：通过刚才的整理和讨论，你会解决这个问题吗？根据学生的回答，板书：第二天30+5=35（个）；第三天35+5=40（个）第四天40+5=45（个）；第五天45+5=50（个）提问：解决这个问题先求什么？再求什么？谁愿意来说一说？谈话：同学们，刚才是根据表格从条件入手，如果从问题出发，可以怎样想呢？大家

10、來观察表格第二行，想一想要求第三天摘多少个，可以先求出什么？（第二天摘桃的个数。）3•小结。为解决这个问题，我们采用了哪两种不同的思路？谁愿意说一说。（1）条件入手：根据以后每天都比前一天多摘5个，先要求出第二天摘的个数。（2）从问题入手：要求第三天摘了多少个，先要求出第二天摘的个数。巩固应用（这是边文，请据需要手工删加）1.教材第72页“想想做做”第1题。同桌两人互相说一说，再解答。全班集体交流。2•教材第73页“想想做做”第2题。学生独立完成，并组织交流。3・教材第73页“想想做做”第4题。学生独立完成解答，再集体交流。4•教材第73页“想想做做”第5题。讨论：如何理解“以后每个正方形

11、里画圈的个数都是它前一个正方形里的2倍”？动手通过这节课的学习，你有什么收获?本课让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。教学的重点是让学生体会策略的价值，并主动运用有关策略解决问题。教学应该重视罠略的形成，而不只是关注具体问题的解法和结论。教师要利用教材提供的丰富信息资源，将现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，真正形成解决问题的策略。第2课时解决问题的策略(2)(这是边文，请据需要手工删加)教［g内〔容教材第74〜75页例2及相关练习

12、。•I教

13、学

14、目标1•会用线段图整理已知条件和问题，并能够借助线段图分析数量关系，解决实际问题，并体验解决问题的一些策略。2・感受数学与日常生活的密切联系，进一步增強对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。晞

15、重

16、点商重点：学会借助线段图解决两步计算的问题。难点：根据实际情况用线段图分析数量关系。教学准备多媒体课件，三角板(画线用)。教学设计情境导入课前欣赏：播放《曹冲称象》flash影片，感受